3. 上課時，黃老師發現大明為了引起她的注意，常會出現怪聲或做出奇特舉動，黃老師卻刻意不加理會；不久之後，大明自覺無趣，便不再出現前述行為。黃老師所採的 策略屬於下列何者？
(A)隔離
(B)消弱
(C)正增強
(D)負增強

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統計： A(198), B(14826), C(20), D(98), E(0) #557030

詳解 (共 7 筆)

#1646822

(B)削弱:教師忽略學生想要吸引注意的策略之一。

(C)正增強:給予其所"喜歡"的，例:物質上的獎賞或口頭上的稱讚。

(D)負增強:拿掉其所"不"喜歡的，例:準時繳交作業，即可不用罰寫。----->"罰寫"即為不喜歡的事。

補充:

1.正懲罰:給予處罰、不喜歡的，例:不寫作業就去罰站。

2.負懲罰:拿掉"喜歡"的，例:沒寫完作業，不准打電動。---->"打電動"即為喜歡的事。

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#1508781
老師想要降低學生負面行為的其中一個方式就...
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#3216418
回應2樓....隔離會影響該學生受教權....
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#1157992
但如果學生已經影響到其他同學上課權益了，還適用這種方法嗎？
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#1287742
這時候應該就要用隔離了吧
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#4686813
隔離應該不算會影響受教權，但是與題幹...

(共 116 字，隱藏中）
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#6089746
借5樓的話回應一下
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就已經影響上課了，還不能隔離，
就像已經是惡意殺人了，卻不判死刑
教育學者和高官開口閉口說學生的受教權，怎麼沒說老師上課被影響，損害其他同學的受教權？ 
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免學費、學生打不得罵不得，連趕出教室都不能，擺明欺負老師、踐踏教育
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打擊第一線教師的熱忱之外，也讓教育和知識變得廉價！
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話說回來題目這種情況，根本只有在不懂第一線教育現場的學者腦中才會出現
現實狀況，消弱最好是有用！
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