阿摩線上測驗
3.近幾年，許多大學及中小學重視學生自主學習能力的培養。以下哪些主張和自主能力的培養
有較密切關連？
(A)存在主義、進步主義教育運動、人本心理學
(B)建構主義、發現學習、
訊息處理理論
(C)自然主義、浪漫主義、經驗哲學
(D)實用哲學、實驗主義、開放教育。
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統計： A(674), B(521), C(40), D(341), E(0) #2724477
統計： A(674), B(521), C(40), D(341), E(0) #2724477
詳解 (共 6 筆)
JB
#5406333
存在主義：（齊克果）
1.師生關係建立在「吾－汝（I - Thou）」關係上，把學生當成與老師平等的學習主體。
2.互為主觀性的師生關係，強調自律、自我責任培養。
3.重視「人之所以為人」，教師須做「人師」，須具有教育愛。
4.存在先於本質，人的本質並非先天存在，而是後天建構出來的，靠自己去完成的。人並無先天存在的本質，而是透過選擇及實踐來決定其本質。
5.存在是暫時、不具永恆性的，流轉不停的。
→讓學生了解生之痛苦、短暫、虛無與焦慮，同時了解死亡意義，激發愛惜光陰概念。
6.真正的存在要選擇真正的自我，自覺的存在才是真正的自我。
7.培養「真誠、決斷、參與、自律、個性、忠實、責任感」的氣質，教育的重點在於情緒的培養。
8.主客體是融合一體的，強調「參與」實際活動是教育主要方式，藉此發展自我。
9.主張透過「自由決定，自行負責」以成為獨一不可替代的主體。
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進步主義教育：（杜威）
1.教育就是生活本身，而非未來生活的準備。
2.學習必須直接與學生興趣有關。（提倡兒童本位教育，重視學生興趣可以引起學生自動學習，而非被動學習）
3.「問題教學法」是優於灌輸學科知識的教學方法。（知識是一種增進解決生活問題、增進重建經驗的能力，是一種學習的工具，而不是學習的目的，而學科的內容亦應不斷的修正，教育不能只限於以前知識或經驗的重複，而應將其重組，有效的適應新環境 ）
4.教師的任務不是指導學生，而是「學生的顧問」。（老師只是站在輔導的地位，以其豐富的知識與技能來協助學生解決其學習問題，重視學生自學的能力及對學習目的與過程的決定能力）
5.學校應該鼓勵學生合作，而非競爭的觀念與行為。
6.教育必須民主。（學校本身必須實施民主，學生自治、觀念的自由決定、師生聯合設計等教育活動）
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人本心理學：（馬斯洛）
存在主義所強調的自由、選擇與責任；現象主義所強調的知覺、主觀經驗與個人意義，兩種哲學思想合而為一，就產生人本心理學。人本心理學派與傳統行為學派最大的不同，在於強調人的主體性和個人的尊嚴。
馬斯洛對於學習與教學有兩點主張，其一，他認為學習不是外鑠的，而是內發的，學生本身生而具有內發的成長潛力。外鑠的學習是指條件作用下的學習，對學生來說，外鑠學習是缺少個人意義的，只是對個別刺激所做的零碎反應。像這種學習，無論學到的是什麼，都不是學生自己決定的，而全是教師或實驗員加諸予他的。
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其二，他認為，教師的任務不是教學生學知識，而是為學生設置良好的學習環境，讓學生自由選擇，自行決定，他就會學到他所需要的一切。學習活動應由學生自己選擇和決定，教師只能輔導而不能強制學生學習，學習的活動應由學生自己選擇和決定。教師的任務只是輔導，學生本身自然就有學習的潛在能力。
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