3. 各國政府推動補救教學所奠基的理論與考量的因素甚多， 下列何者不是考量的元素？
(A)認知發展強於教育的功效
(B)在於實踐社會公平正義
(C)預先避免社會再製現象
(D)教育的功效大於認知發展

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統計： A(7940), B(202), C(549), D(2034), E(0) #2002667

詳解 (共 10 筆)

#3378018
A、D衝突所以二選一可以推測是補救"教學...
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#3377440

A和D明顯二選一

若認知發展強於教育的功效，

那好像也不用進行補救教學了，

因為認知就是還沒到啊～

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#4958684

補救教學是學習輔導的一環。 是學生發生學習困難時，應獲得的一種診斷式教學→強調教育的功效

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#3778932
補救教學(現為學習扶助)，是一種介入性的...
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#3420668
教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及...
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#3378939
補救教學，顧名思義是透過教學來達到補救的...
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#3377105
補救教學的定義：補救教學是學習輔導的一環...
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#4411271
補救教學政策，以提升低成就學生學習能力與...
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#5740019
【補救教學】 → 現為【學習扶助】 是什...
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#5327087
就是覺得教育有效，才要辦補救教育如果只靠...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6991070
未解鎖
各國政府推動補救教學所奠基的理論與考量...
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