30.在直接教學法的教學設計中,下列何者不會應用「正負 例」的比較？
(A)基本概念之教習
(B)組合系列之教習
(C)相關概念之教習
(D)原理原則之教習

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統計： A(143), B(440), C(85), D(229), E(0) #52869

詳解 (共 2 筆)

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組合系列之教習：組合系列包括數目字、英文字母、注音符號之教學，需
根據下列原則來設計：
（１）每一個元素需單獨介紹，不要同時呈現二個新元素，整個系列的介紹應
是累積的。
（２）愈常用的元素欲先教，愈容易於的元素愈早教。
（３）形聲方面類似的元素應分開教，以避免混淆。
（４）每一個教過的元素都必須經過不斷的複習，唯因教過的元素愈來愈多，
不可能每次複習都涵蓋，一般而言每次複習應包括以下四個元素：經常
錯誤的元素，最近新教且尚未熟練的元素、最近未複習的元素、與新教
元素相類似的
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#835704
直接教學課程係根據概念形成模式(Concept Attainment Model )與行為基本概念之教習：教師選擇一系列廣泛的正例與負例，以避免學生就呈現的少數例子來決定概念的屬性，以致產生誤認現象。
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１、組合系列之教習：組合系列包括數目字、英文字母、注音符號之教學，需根據下列原則來設計： 
（１）每一個元素需單獨介紹，不要同時呈現二個新元素，整個系列的介紹應是累積的。 
（２）愈常用的元素欲先教，愈容易於的元素愈早教。 
（３）形聲方面類似的元素應分開教，以避免混淆。 
（４）每一個教過的元素都必須經過不斷的複習，唯因教過的元素愈來愈多，不可能每次複習都涵蓋，一般而言每次複習應包括以下四個元素：經常錯誤的元素，最近新教且尚未熟練的元素、最近未複習的元素、與新教元素相類似的元素。 
２、相關概念之教習 
此部分的學習應與基本概念相關聯，所以需在基本概念學過後再教之，如數學分數與小數之變換等，教學方式大致與基本概念類似。 
３、原理原則之教習 
這部分的教學皆在敘述兩個概念的關係，例如熱漲、冷縮、四捨五入等，教學概念與基本概念類似，以舊經驗與新經驗連結之方式，系統性的呈現6項例子讓學生瞭解，再以一大堆例子讓其辨別，讓學生自己歸納出原理原則。


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