阿摩線上測驗
31.教師如欲了解學生智力成長的變化組型是否具有高原（plateau）現象，下列何者為較適當之研究方法？
(A)相關
(B)縱貫
(C)敘事
(D)橫斷
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統計： A(429), B(4305), C(123), D(877), E(0) #1825297
統計： A(429), B(4305), C(123), D(877), E(0) #1825297
詳解 (共 10 筆)
Chiachia Han
#2904357
| 縱貫研究法就是對相同的個人或團體，在其不同的年齡或發展階段，連續觀察其發展情形。例如，要探討兒童道德觀念在六歲到十歲的發展情況，研究者必須抽取一組六歲兒童，給予道德觀念的測量，並等到這些兒童七歲時，再給予測量一次，如此連續進行五年的測量，直到十歲為止。 由於縱貫研究法是以固定研究對象作長期的追蹤探討，所以它具有下列優點： (1)可以探討個體或團體發展的連續性 (2)可以探討個體或團體發展的穩定性 (3)可以探討個體或團體發展過程中陡增或高原現象 (4)可以探討個體或團體發展中早期經驗對後期行為發展的影響。 雖然縱貫研究法擁有許多優點，但它仍有其限制。大致來說，它有下列缺點： (1)研究時間較長，需要較多的人力與物力支援，故較不經濟 (2)在長期的追蹤研究過程中，不易掌握研究對象，故易有樣本流失，影響研究的效度 (3)在長期的研究過程中，研究對象易受學習、經驗或其他因素的影響，以致混淆發展特徵 (4)在長期研究過程中，研究的人員、工具以及實施程序等不易保持一致「以致可能影響研究結果的可靠性 (5)如研究期間過長，不易獲得充分經費支援，研究因而半途而廢。 |
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堅持、沉穩
#3159171
高原現象:
學生在學習進程中常會有這樣一個階段，即學習成績到一定程度時，繼續提高的速度減慢，有的人甚至發生停滯不前或倒退的現象。
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jjjjjjjjjjj
#4550450
在學習曲線上，像此段前後均進步而中間一段平坦的線段，稱為學習高原
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