33.方老師在數學課教完如何測量圓柱體體積後，發給學生無刻度的水杯及直尺，要求計算出水杯容量。方老師此種評量方式，最希望達到的教學目標屬於認知領域的哪一層次？
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析

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統計： A(60), B(1326), C(14827), D(330), E(0) #22575

詳解 (共 8 筆)

#83573

(A)知識--記憶

(B)理解--類似國文的翻譯

(C)應用--把抽象的原則應用到實際的情境中  符合題幹敘述  故選C

(D)分析--把其中的關係,組織,因素的分析出來

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8
#563757
記憶--確認、回憶
了解--說明、舉例、分類、總結、推論、比較、解釋
應用--執行、履行
分析--辨別、組織、歸因
評鑑--檢查、評論
創造--醞釀、規劃、製作
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0
#299416

(A)知識--記憶

(B)理解--類似國文的翻譯

(C)應用--把抽象的原則應用到實際的情境中  符合題幹敘述  故選C

(D)分析--把其中的關係,組織,因素的分析出來

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1
#328265
因為老師只是教圓柱體體積，發下水杯，量出水杯容量則是生活應用的層次了
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#273108


理解不是是學生能夠了解並確實能夠操作   應用應該是能在實際的生活中解決問題    可是這題是老師教完就發給學生器具要學生測量計算  這不是在測驗學生是否理解嗎???

 

8
0
#25193
是指可以實地操作吧!
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#23355

不了解><"
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#6293036
在布魯姆（Bloom）的認知領域分類中...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#2028746
未解鎖
理解vs應用理解：換句話說，類似國文的翻...
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