33. 特殊教育課程設計的學派基礎上，以下內容何者為非？
(A)哲學是學校課程觀的最根本基礎
(B)近年強調營造「友善校園」是受到正向心理學的啟發
(C)「特教醫療化」是將特殊教育社會文化的問題以醫療的模式解釋與處理
(D)「優點大爆炸」的教學活動源自於人本心理學的理念

試題疑義回覆：
1.特殊教育課程設計的學派影響包括哲學、醫學、社會學與心理學等。而心理學傳統三大學派為行為學派、認知學派、人本學派等，與新近的心理學派「正向心理學」。人本學派強調學生學習的起因，如果課程對學生沒有意義的話，學習就不可能發生，因此特教課程中強調「生活化」、「功能性」、「生活核心課程」與生涯課程等則源出於此。教學策略包括合作學習、開放式教育與交互教學法亦源出於此。

2.而正向心理學則強調正面思考、或積極思考，強化正向力量迎接挑戰。實務部分包括友善校園、Empowerment（賦權）, 自我決策、正向行為支持計畫、優點大爆炸，皆源於此。故此題答案(D)之「優點大爆炸」是源自於「正向心理學」，非「人本心理學」。

「醫療化」（medicalization）是醫學權威擴大版圖，將其專業影響力從疾病診斷治療擴大到社會問題的界定與處理，將社會現象與問題以醫療的模式解釋、處理。換言之，醫療化即以醫療術語定義問題，使用醫療語言描述問題、採用醫療架構理解問題、並運用醫療介入「治療」問題。在這一社會控制的過程中，台灣的特殊教育亦不免淪入這樣的場域中。

張如杏 台大醫院兒童心理衛生中心 林幸台 國立台灣師範大學特教系教授 特教醫療化現象之探討 國立臺南大學特殊教育學系 特殊教育與復健學報，民98，21期，1∼17

人本＝同理心～