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教甄◆資賦優異組
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98年 - 98北縣特教(資優與評量部分)試題#4724
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35.下列何者非Perrone(1979)認為資優生在生涯發展過程中應注意的事項?
(A)提供職業技巧及知識技能的學習
(B)延宕生涯決定,多做生涯試探
(C)重視性別角色對資優者生涯抉擇的影響
(D)建立自己的價值體系,而非一味地認同他人的價值體系
答案:
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統計:
A(57), B(13), C(33), D(9), E(0) #194993
詳解 (共 1 筆)
Wina特教榜眼
B1 · 2020/03/09
#3817647
Perrone(1979)認為資優生在生...
(共 292 字,隱藏中)
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01. 資優生說話快速、喜歡激烈的運動、冒險、停不下來,依Dabrowski 的過度激動理論,他可能屬於下列哪一項? (A)感官過度激動 (B)情緒過度激動 (C)智能過度激動 (D)心理動作過度激動
#194979
03. 就教育部民國95年修正發布「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」、「特殊教育設施及人員設置標準」中,對國民教育階段一般智能與學術性向優異之新規定,以下何者有誤?(A)限採分散式編班 (B)入學前鑑定 (C)採多階段的評量方式 (D)提高鑑定標準
#194980
06. 下列有關「普度三階段充實模式」(The Purdue Three-Stage Enrichment Model)的敘述,何者有誤? (A)是由Feldhusen 和Kolloff 二人所設計 (B)在未有資優教育計畫之前,普通班教師可在普通班實施第一階段的教學方案 (C)適合於中學資優教育之用 (D)第二階段主要在發展創造性問題解決能力
#194981
10.下列敘述,何者不符合實況? (A)依據民國97 年特殊教育統計年報顯示,國中與高中職階段資優類教師合格率不到10% (B)學校甄選資優教育教師時,常以學科專長為考量,難以進用兼具資優教育資格之教師 (C)依據現行特教相關規定,每校擔任藝術才能資優班之教師,至少須有75%具備合格資優教師資格 (D)因應資優教育教學實際需要,學校得聘任具特殊專才者為特約指導教師
#194982
14.某位學生在美術性向測驗的得分是123,術科測驗成績在全體應試考生的平均數以上1.5 個標準差,則以下綜合研 判的敘述那一項相對之下較適當? (A)該生的性向測驗未達鑑定標準,不論術科表現如何,經綜合研判不可通過鑑定 (B)該生的性向測驗已達鑑定標準,經綜合研判可通過鑑定 (C)術科測驗的常模屬偏態,該生的術科表現相當優異,經綜合研判可通過鑑定 (D)另外再施測其它學科成就測驗,再加以綜合研判
#194983
17.「最大表現評量」與「典型表現評量」的差異,在於下列何者的不同? (A)評量的目的 (B)測量分數的解釋方式 (C)教學上的診斷功能 (D)測驗上的反應型態
#194984
18.Maker 將問題分成五種類型:類型Ⅰ至Ⅴ,類型Ⅰ是高度結構且封閉的問題,類型Ⅴ是完全開放且複雜的問題。下列何者不符合DISCOVER 探索課程的設計原則? (A)各種問題類型的活動應循序漸進,由問題類型Ⅰ至Ⅴ (B)每個單元活動不一定涵蓋所有的問題類型 (C)依照不同能力學生設計課程調整的方式 (D)教師需儘量提供多元、豐富的材料
#194985
23.教師協助資優學生尋找研究主題時,哪些方式較具有資優教育精神? 甲、從實際經驗中乙、直接給予題目丙、從有關理論中演繹 丁、從座談或研討會中發現問題戊、從過去研究中 (A)甲乙丙戊 (B)甲丙丁戊 (C)甲乙丙丁 (D)甲乙丙丁戊
#194986
26.如果李老師出的期末考題太難,班上50 名同學考試分數形成的次數分配圖可能是下列何者? (A)正偏態分配 (B)低闊峰分配 (C)雙峰分配 (D)負偏態分配
#194987
27.下列哪一項是對「評量」在教育上運用的正確描述? (A)鑑定用的工具不一定對教學設計有幫助 (B)唯有標準化的測驗才能收集可靠的量化資料 (C)篩選用的工具施測時間多半比鑑定用的工具施測時間更長 (D)非正式評量難以要求信效度,故只能當參考之用
#194988
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