35.下列哪一項不是 Chall 的閱讀發展理論中，閱讀新知期(reading for learning the new)的主要內涵？
(A) 學習新的知識
(B) 透過閱讀學習
(C) 其對應的年齡為小學中高年級到國中
(D) 建立解碼的流暢性

哈佛大學教授夏爾（Jeanne Chall）提出的閱讀發展階段論，便將閱讀發展的歷程區分為六個階段以下為各階段的重點：

1. 前閱讀期(出生到6歲)：知道書籍存在，並約略認識書寫的樣貌。主要以聽覺及口語能力記憶詞彙。能認得常見的標誌、符號及簡易的文字。

2. 初始閱讀期(6到7歲)：發展重點在識字，察覺文字與讀音之間的對應關係，學習利用已知的字彙知識猜測新字，閱讀時半記半猜，容易發生認字錯誤。

(D)3. 流暢閱讀期(7到8歲)：發展重點在識字技能的自動化，亦即能流暢地閱讀。此階段比較能精確地辨識文字，以及建構文字與意義間的連結，以閱讀基本讀物、熟悉的內容為主

4. 閱讀新知期(約9~14歲)，發展重點為透過閱讀學習新知。藉由大量閱讀吸收知識，並開始發展閱讀策略。初期時聽比讀快，後期則轉變成讀比聽快。學習如何有效地閱讀訊息。可逐漸開始閱讀大人的讀物。

5. 多元觀點期(14到18歲)，發展重點為豐富觀點。
此階段有能力理解內容複雜，觀點多元的文章，也能對閱讀內容進行分析，形成初步的批判。

6. 建構與再建構期(18歲以上)，閱讀能力已臻成熟，可依據目的，選擇性地進行閱讀，也有能力藉由分析、整合、評判，形成看法。