35.下列關於「標準分數」的敘述，何者錯誤？
(A)所有的標準分數都屬於等距量尺（interval score）
(B)標準九屬於常態化標準分數
(C)某生在魏氏智力量表上的得分，對照常模後其智商為 130，可將該生的智商經線性轉換成 Z 分數 3
(D)使用標準分數來表示學生評量的結果，屬於常模參照式評量

一、名義量尺(nominal scale)

例如：調查政黨支持度，將政黨分為民進黨、國民黨、台聯黨、親民黨，並用1-4的號碼分別指派到它們之上，數字沒有高低多寡的差別，只是用來代替政黨類別之下的某一項目。

二、順序量尺(ordinal scale)

最簡單的概念就是考試名次，第一名、第二名、第三名...之間有順序的關係，又例如5點量尺：非常不同意、不同意、普通、同意、非常同意，通常使用1-5的號碼來代表，數字越大表示同意程度越高，有順序的概念。 順序量尺只能解釋前後順序的關係，並無法精確說明其間的差異，1與2的差距，會等於2與3的差距。  

三、等距量尺(interval scale)

不僅具有順序量尺的特性，還有差距的意義，例如：考試成績甲生分數90、乙生80、丙生70，該三位學生有明顯的順序關係，同時，甲 - 乙 = 乙 - 丙，分數差距皆為10，因此稱為等距量尺。 這種量尺的起點可以任意選擇，沒有所謂的真正零點。  

四、比率量尺(ratio scale)

不僅具有以上三種量尺的特性，且具有真正的零點 例如：身高和體重是比率量尺，有所謂零點，身高200公分者是100公分者的兩倍，這個倍數並不會隨著採用公制還是英制而改變。 溫度只是等距量尺，例如：攝氏20度是攝氏10的兩倍，但若轉換為華氏來測量，則變為68度和50度，便不是兩倍。