35. 江老師發現班上障礙學生普遍口語能力較低，決定訓練學生敍事時，把握「主角」、 「時間」、「地點」、「事件經過」及「結果」等要素，按照時間順序表達出來，以增 進他人的理解。這是何種教學策略的運用？
(A) 提供語境脈絡
(B) 提供記憶策略
(C) 建立詞彙系統
(D) 運用故事結構

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統計： A(374), B(30), C(17), D(838), E(0) #3099063

詳解 (共 3 筆)

#5805191
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#5813428
一、故事結構教學法的意義故事結構教學法(...
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江老師的做法是訓練學生掌握敘事的基本結構，也就是「主角」、「時間」、「地點」、「事件經過」及「結果」等要素，並按照時間順序表達。這直接對應到 (D) 運用故事結構 的教學策略。

讓我們看看其他選項：

  • (A) 提供語境脈絡： 雖然敘事也需要語境，但江老師的重點在於結構性的要素。
  • (B) 提供記憶策略： 江老師的方法不是直接幫助記憶，而是教導敘事的方法。
  • (C) 建立詞彙系統： 雖然敘事需要詞彙，但江老師的重點不在於擴充詞彙量，而是如何組織語言。

因此，最符合的答案是 (D) 運用故事結構。

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