36. 教育社會學的學術理論基礎中，強調要由生活事件入手，透過觀察、深度訪談、文件分析等方式，才能了解現象背後的深層結構，這是哪一派理論的主張?
(A)和諧理論
(B)衝突理論
(C)詮釋理論
(D)社會學習理論

1.結構與功能：社會為一巨大的結構，之下有許多部門；不同的部門有其特殊的功能，亦即對社會整體有獨特的貢獻。

2.整合：各部門之間會互相影響，所形成之和諧與團結會維持整個社會體系之生存。

3.穩定：重視社會的穩定性，不贊成激烈的改革、變化；社會變遷是存在的，但主張和緩的變化。

4.共識：強調各部門、成員之間在知覺、情感、價值、與信念是否一致，是否和諧。

(B)  衝突理論主要特徵:

1.從對立衝突、強制、變遷的角色分析社會與教育的問題；強調社會關係的強制性及社會變遷的普遍性。

2.對立衝突：團體與團體的目標不會一致，且利益會無法避免的產生衝突（例如：支配者與從屬者）。

3.強制：取得優勢的團體會以強勢的方法迫使其他團體合作，達成目標，並暫時維持社會的穩定與秩序。

4. 變遷：團體利益的不斷衝突所引起的權力鬥爭會導致社會不斷的變遷。

(C)  詮釋理論主要特徵:

1.與和諧及衝突理論學派不同，為一種微觀（Micro-）取向的研究。

2.以非實證、質的研究為主，主要理論包括現象學、象徵互動論等。

3.以社會組成份子的日常活動作為研究對象。

4.強調社會組成份子在思想及行為上有自主性及主動性。

5.重視行為背後的意義。

6.社會組成份子之間的互動（Interaction）是由解釋他人的行為與不斷的協商（Negotiation）所構成。

7. 對教育社會學的研究包含研究者的「主觀意識」在內。

(D)  社會學習理論:

社會學習(social learning)理論鑑於操作制約原則過於簡化所有的學習歷程，又深察人類內在認知對學習的左右能力，班杜拉於是提出社會學習論。他認為人類的學習是個人與其社會環境持續交互作用的歷程。人類的行為大都經由學習而來，個體自出生就無時無刻、不知不覺中學習他人的行為，隨著年齡的增長，在行動、思想、感覺以及對事物的看法，終於變成一個為家庭及社會所接受的社會人。而這一連串的學習活動，所涉及的刺激反應，都是社會性的，所以被稱為社會學習，而這種學習又是個體習得社會行為的主要途徑。