36. 以下學習活動由基礎到高層次的排列順序，何者較適 切？ 甲：圖解說明不同的雨林植物 乙：比較雨林植物與臺灣植物的種類 丙：考慮採伐雨林木材對雨林的影響，辯護或反對繼續採伐 丁：說明採伐森林對雨林的影響
(A) 甲乙丙丁
(B) 丁甲乙丙
(C) 甲丁乙丙
(D) 乙甲丁丙

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統計： A(86), B(250), C(299), D(136), E(0) #1589852

詳解 (共 2 筆)

#2617422

§概念釐清：
Bloom：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造
(一)記憶：識別、確認、回想
(二)了解：詮釋(轉譯)、舉例(圖解)、分類(歸屬)、總結(摘要)、推論(預測)、比較(配對)、解釋

(三)應用：執行、實行

(四)分析：類別(分辨)、組織(整合)、歸因(解構)
(五)評鑑：檢查(測試)、評論(判斷)
(六)創造：產生(假設)、規劃(設計)、製作
資料來源：專題論文「Bloom認知領域教育目標分類的修n訂版應用於數學領域之命題實例」
§題項分析：
甲：圖解說明不同的雨林植物→圖解此活動是了解層次
乙：比較雨林植物與臺灣植物的種類→比較種類算是類別分辨的活動，因此是分析層次
丙：考慮採伐雨林木材對雨林的影響，辯護或反對繼續採伐→評論判斷的活動為評鑑層次
丁：說明採伐森林對雨林的影響→此為記憶層次

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甲：圖解說明不同的雨林植物 乙：比較雨林...
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