37.有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？
(A)強調循序漸進的教學
(B)以操作制約的原理為據
(C)編序教材不易編製
(D)受到認知理論的影響

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統計： A(210), B(1679), C(1650), D(10206), E(1) #6022

詳解 (共 9 筆)

#54920

選A的應該是沒看到有誤吧

編序教學應該是受到行為主義的影響吧

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#1582412
編序教學(programmed instruction)
1循序漸進
2操作制約
3教材不易編製 
4行為主義

 筆記

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#2626750

【編序教學programmed instruction】

步驟：1. 確定學生的起點行為與終點行為
2. 將教材所訂的整個教學單元細分成很多小單元，並按各小單元邏輯順序，形成由易而難的很多層次或小步階。
3. 每一個小步階，代表一個概念或問題，第一個問題是第二個問題的基礎，以此類推，根據連續漸進法原理。(A)
4. 根據後效強化的原理(B)(D，是行為主義)。回答後立即出現正確答案，使學生從回饋中得以核對自己的反應。
5. 個別化教學方式，每個學生可按自己的步調進行學習完成作業。

缺點：教材編制困難(C)、並非所有科目都能編成階梯式題目、難達成情意、不易兼顧教育的社會功能、較適合大學生。

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#976695
編序教學(programmed instruction)
1循序漸進
2操作制約
3教材不易編製 
4行為主義
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#379142

編序教學由Skinner所發展，Skinner提出操作制約理論（白老鼠實驗）。

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#1613111

補充：

一、呈現方式：

1.書本、2.教學機、3.電腦輔助教學

二、特色：

1.學生自我學習、2.重視個別差異

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#1263247
編序教材的編製極為困難，而且並非所有的科目都能編成階梯式的題目
 
例如語言寫作練習、數學的演算歷程、物理化學的操作實驗等
 
都不可能也不適合採用編序方式，勉強採用，難免使知識失去系統性，學不到事理的整體觀念。 
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#97669

B??

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#1001784
行為主義
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