37. 「教室走察」（classroom walkthrough, CWT）是一種有效的課室教學觀察方法， 有關教室走察之主要目的，下列何者錯誤？
(A)促進教師間的彼此觀摩學習
(B)快速有效考評教學績效優劣
(C)建立校園中信任合作的氛圍
(D)展現行政人員對教學與學習的重視

教室走察的注意事項

（一）教師不用特地為走察做準備

教師應能正確知覺教室走察的目的與程序，非在評鑑或考核，只在改進與瞭解，不用刻意為走察做準備；一方面避掉不必要的焦慮或有所誤解的溝通。另一方面，教師不用停止或中斷教學流程，招呼觀察者。

（二）使學生習慣有人入班觀察

學生也必須學會忽視入班觀察的人員，此有助於觀察者較專注在觀察，不用中斷觀察的進行。

（三）增進家長與社區人士的瞭解

家長及社區人士也應瞭解教室走察的目的與本質，增進家長與社區人士對教學成果瞭解。

（四）改變校長與教師的角色與運作

角色知覺與改變，讓校長能更重視其在課程教學領導的知覺，也改變教師是教學上孤立的情形。

來源：智慧觀議課 (utaipei.edu.tw)

是指一種非正式的、非評鑑式的教室訪視與觀察的方式。主要由校長、處室主任或教師同儕等學校行政或教育人員進到班級中，透過短暫快速、經常性、結構化、有焦點的班級訪視，蒐集班級中課程、教學與學習等事實資料。就所觀察的資料，由校長等走察人員與接受走察的老師間進行後續的省思會談，共同討論後給予符合教師需求的具體回饋，進而改進班級的教學實務（陳珮英、張素真，2012；黃旭鈞，2009）。每次走察實施的時間大約3～5分鐘為原則，更有焦點地針對課程決定點與教學決定點、學生專注程度、教室的佈置與作品、安全與健康等議題進行資料的蒐集。主要仍以課程與教學的決定點為主要的走察重點。在走察之後，再由走察者和接受觀察的教師進行後續的省思會談，然後提供教師具體的改進回饋。