39.提出「活教育」與「死教育」的十大區別者是哪位學者？
(A)幼教前輩陳鶴琴
(B)進步主義家杜威
(C)課程實驗家 張雪門
(D)蒙特梭利

活教育

死教育

1.      一切設施一切活動，以兒童作中心當主體，學校裡一切活動差不多都是兒童的活動。

1.      一切設施一切活動，教師(包括校長)是中心是主體，學校裡一切活動差不多都是教師的活動。

2.      教育的目的在培養做人的態度，養成優良的習慣，發現內在的興趣，獲得求知的方法，訓練人生的基本技能。

2.      教育的目的，在灌輸許多無意義的零星知識，養成許多無關緊要的零星技能。

3.      一切教學，集中在 " 做 " ，做中學，做中教，做中求進步。

3.      一切教學，集中在聽，教師口裡講，兒童用耳聽。

4.      分組學習，共同研討。

4.      個人學習，班級教授。

5.      以愛以德來感化兒童。

5.      以威以畏來約束兒童。

6.      兒童自訂法則來管理自己。

6.      教師以個人主見來約束兒童。

7.      課程是根據兒童心理和社會需要來編訂的，教材也是根據兒童心理和社會需要來編訂的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動性，而可以隨時更改的。

7.      固定的課程，呆板的教材，不問兒童能否瞭解，不管時令是否合適，只是一節一節的上，一課一課的教。

8.      兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時很靜很忙，遊戲時很起勁很高興。

8.      兒童呆呆板板，暮氣沉沉，不好動，不好問，儼然像個小老頭。

9.      師生共同生活，教學相長。

9.      師生界限分明，隔膜橫生。

10. 學校是社會的中心，師生集中力量，改造環境，服務社會。

10. 校牆高築，學校與社會毫無聯繫。