39. 吳老師在學習策略的特殊需求課程中指導學生如何整理 歸納學習的重點，並整理自己常犯的錯誤題型，這是屬 於哪一種學習策略教學？
(A)認知策略
(B)動機態度 策略
(C)支持性學習策略
(D)後設認知策略

答案：登入後查看
統計： A(67), B(8), C(153), D(2137), E(0) #606478

詳解 (共 4 筆)

#886912
本課程的目標為運用學習策略：
1.掌握支持性策略使用與調整能力；
2.提升正向學習動機與學習態度；
3.統整運用各項學習策略，以提升各領域之專業科目學習成效。

課程主軸分為四大部分： 
一、認知策略的知識與技能：包含基礎認知策略中的注意力策略中的選擇性、持續性、分配性注意力訓練策略；記憶策略的反覆處理策略、精進策略；組織策略與理解策略。 
二、動機態度策略：包含提升學習動機和學習態度的有效策略，如:認知調整、自我增強、自我決定、及學習管理策略。 
三、支持性策略：包含學習環境調整策略、工具書與網路資源運用等各種學習方法的輔助策略、以及考試準備、考試技巧、考後複習之考試策略。 
四、後設認知策略的知識與技能：著重於自我認知的策略，以及學習相關之評估、計畫、檢核與反思修正的監控調整策略。

後設認知策略 
 4-b-1 自我認知策略 
4-3-1-2 整理歸納學習的重點或概念 
4-3-1-3 能整理自己常犯的錯誤（如：錯字類型、常錯題型等）

參考資料

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#1551213

特教課綱-學習策略領域

phps37NrM.png#s-721,389

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#912471
小小補充~

4.後設認知策略 (第一階段1-3年級，第二階段4-6年級)
分成~

1.自我認知策略 

2.監控調整策略 



詳見：http://www.ntnu.edu.tw/spc/drlusp_1/data/s01204.pdf
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#3919547

108新課綱-學習策略

學習表現四向度： 

認知(特學 1)、

態度動機(特學 2)、

環境與學習工具(特學 3)，

後設認知(特學 4)

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