39. 小婷是中重度障礙幼兒，具有口語模仿能力。王老師為增加 她的溝通表達行為，下列何者是採取自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incidental teaching)策略？
(A)每次看到 小婷，就提示她：「小婷，跟老師說妳要什麼？」
(B)拿小婷 喜歡的音樂盒，持續在她面前用等待提示說：「我想玩」
(C)隨時遇到小婷喜歡的物品，就提示她：「小婷，妳想要老 師幫忙妳拿什麼？」
(D)每次看到小婷，老師先提示：「說， 我想玩！」

自然情境語言教學法所運用的教學技巧主要包括：示範(model)、指令-示範(mand-model)、時間延宕(time delay)以及隨機教學(incidental teaching)。

四種教學技巧的基本定義：

(1)示範，由成人說出想讓兒童模仿的單字、慣用語或是句子，要兒童模仿部分或全部發音；

(2)指令-示範，由成人提出問題或不完整的句子(如「我要吃......」)，需要兒童表現非模仿的口語反應；

(3)時間延宕，由成人提供兒童非口語的提示，要兒童說話；

(4)隨機教學，指在非結構的情況下，成人與兒童之間自然產生互動，並由成人藉此互動傳達新資訊，或提供兒童練習機會，以增進其溝通技巧。

這些技術可於自然環境中任何時間任何地點，應用來訓練語言障礙者功能性溝通技巧。

(A)每次看到 小婷，就提示她：「小婷，跟老師說妳要什麼？」 →指令示範

(B)拿小婷 喜歡的音樂盒，持續在她面前用等待提示說：「我想玩」 →時間延宕

(C)隨時遇到小婷喜歡的物品，就提示她：「小婷，妳想要老 師幫忙妳拿什麼？」 →隨機教學

(D)每次看到小婷，老師先提示：「說， 我想玩！」→示範