阿摩線上測驗 登入

試題詳解

試卷：108年 - 108-2 教育原理與制度（資賦優異）#76520 | 科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)

試卷資訊

試卷名稱：108年 - 108-2 教育原理與制度（資賦優異）#76520

年份：108年

科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)

4.張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究 其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？
(A)提升學生的近側發展區
(B)引發認知失衡，形成基模的調適
(C)透過同儕互動提升學生的認知發展
(D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力
正確答案：登入後查看

詳解 (共 2 筆)

推薦的詳解#3393607
未解鎖
題幹：矛盾的訊息→失調（失衡）→調適 ...
(共 516 字，隱藏中）
前往觀看
19
0
推薦的詳解#3393146
未解鎖
矛盾=認知失衡=調適
(共 12 字，隱藏中）
前往觀看
0
0