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教甄◆資賦優異組
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104年 - 桃園市 104 年度國民小學及帅兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-資優】#22651
> 試題詳解
4. 二年級的小華接受一系列疑似身心障礙學生的診斷評估,包括學 習問題檢核表、個別智力測驗、基本學習能力測驗、注意力與記 憶力測驗,請問小華最可能被轉介至哪一類組鑑定?
(A)情緒行為障礙
(B)注意力缺陷過動症
(C)智能障礙
(D)學習障礙
答案:
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統計:
A(52), B(138), C(40), D(716), E(0) #859564
詳解 (共 1 筆)
上岸老師
B1 · 2017/04/14
#2129907
學習問題檢核表、個別智力測驗、基本學習能...
(共 107 字,隱藏中)
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1. 下列何者不是早期療育的功能? (A)充分激發潛能 (B)預防次障礙的發生 (C)及早確認障礙類別 (D)提供家庭支持與協助
#859561
2. 依據 DSM-5 的標準,以下對 ADHD 的描述何者正確? (A)12 歲以前出現多個臨床症狀 (B)因注意力不足所以常在問題尚未講完就搶著說答案 (C)男女生出現率的比例相近 (D)在教室場景才顯現行為或語言衝動
#859562
3. 第四版魏氏兒童智力測驗的何種組合指數可用以推測小萍完成 紙筆作業的能力與同儕的差異程度? (A)語文理解 (B)知覺推理 (C)工作記憶 (D)處理速度
#859563
5. 以下對相關專業人員參與 IEP 的描述,何者正確? (A)每位個案都需安排相關專業人員 (B)相關專業人員主要負責個案的能力評估,不直接服務 (C)當學期中不需要相關專業人員服務時即可停止 (D)相關專業人員於開學後再參與 IEP 會議
#859565
6. 請依據思考層次將以下活動由高至低排序: (甲)設計資優鑑定觀察課程的創造力單元課程 (乙)修訂與評定所實施的創造力單元課程 (丙)分析適合資優學生的創造力課程並說明原因 (丁)列舉創造力需要的特質和條件 (戊)比較圖像式思考與文字思考的差異 (A)甲乙丙丁戊 (B)乙甲丙丁戊(C)乙甲丙戊丁(D)甲乙戊丙丁
#859566
7. 依教育部於 103 年發布之「十二年國民基本教育課程綱要總 綱」,下列哪些課程適用於資賦優異學生的特殊需求領域課程? (甲)創造力 (乙)領導才能 (丙)情意發展(丁)獨立研究 (戊)專長領域 (A)甲乙丙 (B)甲乙丙丁 (C)丁戊 (D)甲乙丙丁戊
#859567
8. 針對低社經資優學生,下列哪些特殊課程教學方法較適當? (甲)重視經驗公開性 (乙)重視操作與口頭表達 (丙)重視思維創造性和流暢性 (丁)讓學生有機會以藝術表達思想 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#859568
9. 有關個別輔導計畫與個別化教育計畫的描述,何者有誤? (A)家長皆頇參與計畫擬定 (B)皆受特殊教育法規範 (C)皆頇進行健康狀況評估 (D)身心障礙資優學生同時受此兩個計畫的保障
#859569
10. 有關因應雙重特殊生社會性及情緒需求,下列哪些作法較適切? (甲)提供支持,建立並維持社會互動 (乙)教導對付挫折的策略 (丙)改變重要他人的期望 (丁)確定家長明瞭孩子的資優及障礙,強調孩子的潛能 (A)甲乙丁 (B)甲乙丙 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#859570
11. 李老師教導亞斯伯格症資優學生,運用下列設計:「我要努力完 成這道具挑戰性的學習任務,我要慢慢來,謹慎的做。很好,到 現在為止我做得很好。記住,慢慢來。」;「現在要暫停一下,我 可以先計畫怎麼做最可行」。這是何種行為改變技巧的運用? (A)自我管理 (B)逐步養成 (C)問題解決訓練 (D)自我教導訓練
#859571
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