4. 小明很喜歡解數學題目，一有空檔就自己解題。王老師為了鼓勵他，在他解題時送 小明最喜歡的糖果。王老師的作法可能對小明造成何種效果？
(A)減低他的內在動機
(B)減少他對解數學題的工具價值
(C)增加他的解題興趣
(D)提高解題的代價

過度辨證效應（Overjustification Effect）

經典實驗：把一群喜歡塗鴉的小朋友分成3組，A組一開始便被告知畫完會有小獎勵、B組中途才被告知、C組自始至終沒有給獎賞。重複幾週後，開始停止獎勵，但仍請小朋友作畫，結果A組比其他組意興闌珊，作品品質也下降。因為A組認為畫畫是為了獎勵而存在，沒有誘因就失去動機。

小啟示：本來是自發性喜歡的行為，當出現不必要的獎賞時，反而會失焦。因此在設計或提供工作誘因時，不要本末倒置，個人也要時刻提醒自己勿忘初衷。

出處: 快樂工作人雜誌

過度辨證效應(overjustification effect)，外在的動機（如金錢上的獎勵）若是過於強大、明顯，此時我們內在的動機或是出發點受到外在的誘惑，會使學習者認知上失調，進而產生一種為的「只是錢」的理念。也就是，過度的外在酬賞將降低內在動機。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=6136&noteid=12721#99#ixzz5AO2QfLYp

Ø   【輔導】小明很喜歡解數學題目，一有空檔就自己解題。王老師為了鼓勵他，在他解題時送小明最喜歡的糖果。王老師的作法可能對小明造成何種效果？

(A)減低他的內在動機→過度辯證效應

(B)減少他對解數學題的工具價值→工具價值：是以物體的實用功能做為評斷價值的依據。是其中一種外在價值。

(C)增加他的解題興趣

(D)提高解題的代價