阿摩線上測驗
4. 王老師主張學習者的學習過程猶如拜師學藝般由周邊參與逐漸擴展至
核心，這種論點較接近下列何種理論？
(A)情境學習論
(B)訊息處理論
(C)後設認知論
(D)學習遷移論
統計： A(4198), B(637), C(275), D(2254), E(0) #1350970
詳解 (共 10 筆)
✪漸進式周邊參與
Brown&Collins提出 認為學習應發生在真實情境
學習者藉由逐步引導式的參與 獲得原理原則 並將之應用在類似的問題解決上
漸進式周邊參與衍生自情境學習(situated learning) 除強調情境的真實性外
也認同智慧是分散的 欲獲得完整知識 需增進社會互動 並強調真實性的工作及真實性的評量
漸進式周邊參與的具體實踐 以認知學徒制&合作學習為代表
顯然，情境學習強調兩條學習原理：
第一，在知識實際應用的真實情境中呈現知識，把學與用結合起來，讓學習者像專家、“師傅”一樣進行思考和實踐；
第二，通過社會性互動和協作來進行學習。
萊夫和溫格最初關註的是成人學習者。他們提出的情境學習觀點，也在成人教育中得到強烈的共鳴。但是他們也指出，情境學習“並不是一種教育形式，更談不上是一種教學策略”（1991，P40），因而不太適用於學校教育。
但是在情境學習的理念提出之後，許多研究者還是特別重視“學與用相融合”的觀點，並開發出了一些適用於學校教育情境的相應教育方式。這包括：在學校里設置作坊、廚房、溫室、花園，把他們作為教室；在真實世界中進行角色扮演，如進行軍事訓練；開展實地考察旅行，如考古挖掘、在外國文化中進行參與性觀察等；通過師傅帶徒弟的方式讓學生接受工作培訓；在體育、音樂、藝術表演的實際情境中學習這些方面的知識和技能，等等。
資料來源:http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E6%83%85%E5%A2%83%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%90%86%E8%AE%BA
Schon（1987）指出，許多專門行業的知識、技能、行規或術語，無法完全用文字或語言一一加以詳述。欲習得該專業技能，以及「大師」的風範氣質，唯有進入專業情境，成為一名學徒，親自觀察和參與，才能有所收獲。
