41. 下列哪一資優課程模式，是以發展創造力教育為主？
(A) Schlichter 的無限才能模式
(B) Purdue 的三階段充實模式
(C) Stanley 的才能鑑定與發展模式
(D) Betts 的自主學習者模式

答案：登入後查看
統計： A(131), B(192), C(27), D(51), E(0) #1328211

詳解 (共 4 筆)

#1403044
The purdue three-stage enrichment model普度三階段充實模式 由Feldhusen & Kolloff兩人所設計，適合於"小學"資優教育之用。 三階段分別為： 1.擴散性思考和聚歛性思考技能的培養。 2.發展創造性問題解決能力。 3.發展獨立學習技能 阿摩線上
5
0
#3327673

無限才能模式（Talents Unlimited Research Project）係由 Schlichter（1974）依據多元才能模式所設計的，用以發展資優生高層認知和情意技能，對所有資優生都可適用。此模式提供下列思考教學活動培養資優生溝通能力（引自毛連塭，民 84，頁 260）：

1.用許多不同字詞來描述事物。

2.用許多不同字詞來描述情感。

3.想出兩種事物之間在特殊方面有許多各種相同或相異之處。

4.讓別人知道您瞭解他的感覺或您對他的感覺。

5.用各種不同的完整思想形成觀念網絡。

6.不同言語而成清楚明確地表達您的情感、想法和需求。

此模式並提供教學程序培養資優生溝通能力。教導溝通才能的一般目標乃在增進學生語文和非語文能力，以溝通其思想、理念和情感，達到流暢、變通、合適、清晰、完整、表情和高雅的境界。教學的內容包括認知、情意和心理動作的單字、字句，以至完整理念的表達等。各種溝通技能可單獨訓練，也可結合數種技能加以訓練，並視實際情境融入教學中。

3
0
#2171435

Stanley 才能鑑定與發展模式>>數學早熟青少年研究(SMPY)

2
0
#1403041
aannenbaum所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估，以區分資優學生，此種強調「教學即甄選，甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列哪一種？ (A)充實矩陣模式(EnrichmentMatrixModel) (B)無限才能模式(TalentedUnlimitedModel) (C)普度三階段充實模式(PurdueThree-StageEnrichmentModel) (D)三合充實模式(EnrichmentTriadModel)  P4J7

ans :a
2
0