阿摩線上測驗
41. 活動本位的學習被視為在普通課程中進行融合教育課程
設計的合宜取向，其特質為何？
(A)強調在活動中重要認知概念的學習
(B)著重兒童學習成就的成果表現
(C)將兒童的學習嵌入生活情境的活動中
(D)強調學科領域核心活動的設計
答案：登入後查看
統計： A(218), B(53), C(4238), D(65), E(0) #1794426
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詳解 (共 2 筆)
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#3351250
活動本位教學（activity-based intervention approach）
意指：將學習目標整合於幼兒日常活動或其感興趣的功能性活動之中來學習。Bricker 和 Cripe（1997）曾
說明此種教學或療育方法乃是「由幼兒所主導，是在例行的或已設計好的活動
中，嵌進幼兒個別的長期或短期目標，並且利用合乎邏輯的行為因果，來引發功
能性和生產性的技能」。誠如 Raver（1999）所言，此種介入方法的目的在使教
學成為對幼兒具有意義與功能的活動，促進幼兒與教師之間自發性和有意義的互
動，並且幫助幼兒對於習得技能的類化。
活動本位教學包含四個基本要素（Pretti-Frontczak & Bricker, 2004）：
1. 教學係由幼兒所主導，並重視幼兒的互動；
2. 將教學融入於例行性、計畫性或由幼兒創發的活動中；
3. 所習得的是功能性和類化性的技能；
4. 系統化地運用自然合理的前事與後果。
出處：活動本位教學在學前融合教育之應用 蔡昆瀛n(臺北市立教育大學特殊教育學系助理教授)
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/bitstream/987654321/683/1/52-3-1-2.pdf
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