43.下列那一項不是建構主義教學設計的重要內涵？
(A)學習情境強調情境學習
(B)成果評量為目標中立導向
(C)對學習者而言可在教學過程中調整其個別差異
(D)其哲學基礎之一強調意義是經由社會協調而來

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統計： A(441), B(2418), C(2621), D(1738), E(7) #2285

詳解 (共 10 筆)

#31762
（b）建構主義的評量為「重視歷程甚於結果，透過概念構圖或真實、實作評量來瞭解學生如何建構知識」，其評量方式為：學生在教活動中執行或操作的一項工作，讓學生自行建構有意義的學習經驗，其成果評量重歷程，不重視預設結果的目標，故為「目標中立」。
（c）建構學習可在學習過程中，做自我調整。依建構主義的教學法（認知學徒制）的步驟中的「反省」，即指出，在教師示範、教導、說明之後，學生可反省「自己與教師所教之知諩的差異」。所以此選項的「個別差異是指學生之間的差異」，是有錯的。
※才疏學淺，分享若有誤，敬請指教！
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9
#51180


C)對學習者而言可在教學過程中調整其個別差異

改成對學習者而言可在學習過程中調整其個別差異

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0
#1367561

陳嘉陽中冊P342

 

傳統教學設計

建構主義教學設計

哲學基礎

客觀論

知識本身有恆真的價值

建構論

意義是經由社會協調而成

學習內容

適合學習動作技能、語文資訊、具體概念

簡化現實世界

適合學習問題解決及認知策略等進階知識

呈現現實世界的真實貌

學習者

可在教學過程中調整個別差異

重視學習者的起點行為

被動接受知識

學習者的先備知識影響學習結果

強調學習者有自我管理的能力

主動參與學習

學習情境

正式教學

情境學習

學習項目

人為的

真實的

成果評量

重視教學與成效

以學習目標為評量標準

重視學習過程

目標中立導向

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1
#190805

根據余老師
余峻銘 國二下 (05/18 21:26):讚27人
（b）建構主義的評量為「重視歷程甚於結果，透過概念構圖或真實、實作評量來瞭解學生如何建構知識」，其評量方式為：學生在教活動中執行或操作的一項工作，讓學生自行建構有意義的學習經驗，其成果評量重歷程，不重視預設結果的目標，故為「目標中立」。
（c）建構學習可在學習過程中，做自我調整。依建構主義的教學法（認知學徒制）的步驟中的「反省」，即指出，在教師示範、教導、說明之後，學生可反省「自己與教師所教之知諩的差異」。所以此選項的「個別差異是指學生之間的差異」，是有錯的。
※才疏學淺，分享若有誤，敬請指教！
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#95242
這就是教甄"奧妙"的地方哦~~~(叫那些出題的人考考看啊!!!!!!!!!!!!)..............快瘋了我
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#358609


建構主義教學設計的重要內涵
ㅤㅤ
1. 學習情境強調情境學習
ㅤㅤ
2. 成果評量為目標中立導向
ㅤㅤ
3. 其哲學基礎之一強調意義是經由社會協調而來
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#10703

(C)對學習者而言可在教學過程中調整其個別差異


這是傳統教學設計，不是建構主義教學設計


建構主義教學設計是：學習者的先備知識將會影響學習結果，主要是讓學習者主動參與，建構學習


看第六頁的表二 傳統與建構主義教學比較表


學習者的部分


http://library.hcu.edu.tw/ezcatfiles/b048/img/img/427/CSS0104.pdf

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#104080

叫那些出題的人考考看啊+1
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#29755

b是正確的  c是錯在學習者吧  調整個別差異應該是對教學者而言
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#1545048

37.王老師認為學校教育應強調如何思考，而非思考什麼，重視學習的過程而非學習的結果，請問王老師屬於何種哲學學派？ 
(A)建構主義 
(B)人文主義 
(C)重建主義 
(D)進步主義
教育哲學- 104 年 - 屏東縣 104 國小 教育專業科目 #23121

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