43.教師教學時強調將數學問題分類，依據類型教導解題策略，是屬於下列哪一種教學法？
(A)直接教學法
(B)交互教學法
(C)編序教學法
(D)基模本位教學

答案：登入後查看
統計： A(289), B(43), C(678), D(802), E(0) #1325016

詳解 (共 7 筆)

#1394945
「基模本位教學」能針對有以 上困難的學生，協助其在問題轉譯、問題整 合、解題計畫及監控上有直接的幫助（Hoff & Jitendra,1996 ； Hegarty & Kozhevnikov, 1999）。基模本位教學是一種兼顧「語意教學」 及「基模圖示表徵」的數學文字題教學，它 可將文字問題視覺化，幫助學生建立「問題 基模」，讓學生知道求解的目標為何，以決定 使用哪個方式進行解題。問題基模的建立， 有利於學生從長期記憶中搜尋可用的基模概 念，並用來解決其他語意結構相似的題目， 有無適當的問題基模，會造成不同年齡的學 童在不同類型的文字題表現上有差異（古明 峰，1999；陳麗帆，2010；Jitendra, 1996； Mayer, 1992）。這種教學模式亦強調理解問題 的語意，在問題進行分析之後於題目中下註 腳，然後再將「語意基模圖」與問題對應後， 讓學生能夠具體看到的問題，進而協助學生 順利解題（George, Jitendra, Price, & Sood, 2010）。
78
0
#2687533

編序教學（Programmed Instruction）

編序教學是指根據操作制約學習原理（the principle of operant conditioning）所設計的一種循序漸進的教學方法。編序教學偏重在教材的改進，傳統的班級教學，全班進度一致，程度差的學生跟不上進度，能力強的學生則覺得是在浪費時間，個別化的教學就有其必要性，編序教學法乃應運而生。

編序教學的基本原則，是將教材內容詳加分析，使之成為前後連續的小單元；由簡而繁、由淺而深地順序排列，就像登階梯一樣，只要第一階層通過，即可以此為基礎晉升到第二階層學習；只要第二階層通過，即可再以第一、二兩階層學得經驗為基礎晉升到第三階層的學習。如此層層而上，最後即可達到預定的教學目標（張春興，民78；陳昭雄，民73）。

17
1
#2653837
基模本位教學幫助學習障礙學生運用舊經驗來...
(共 41 字，隱藏中）
前往觀看
12
0
#3353666
「基模本位教學」     (1)協助其...
(共 363 字，隱藏中）
前往觀看
11
0
#3330819
研究發現「基模本位教學」能針對有以上困難...
(共 439 字，隱藏中）
前往觀看
9
0
#5411418
基模本位教學是一種兼顧「語意教學」及「基...
(共 85 字，隱藏中）
前往觀看
6
0
#3319511


基模本位教學對國小學習障礙兒童加減法文字題成效之研究

http://special.moe.gov.tw/_downfile.php?flag=3&fn=old_spc_upload_file/upload_file/all/921fd157ac69988aa1645e912d4567ba.pdf

3
0

私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#701897
未解鎖
基模本位教學幫助學習障礙學生運用舊經驗來...
(共 41 字，隱藏中）
前往觀看
0
0