44. 下列那一類為腦性麻痺學生應優先採用的語言矯治課 程？
(A)醫療復健
(B)口腔動作
(C)構音訓練
(D)認知 能力

陳穎100學年度 國立龍潭國中 特教教師甄選→有一模一樣的題目，可是答案是(A)醫療復健

以下是我找到的資料：

兒童的語言障礙類型甚多，問題亦各不相同，但在特殊教育方案中其語言矯治的課程設計原則包括：　　

1.醫療優先：各類語言障礙若為器質性因素所引起，或需經過治療加以診治者，應先請有關醫生、復健、語言、聽能或心理等專業人員加以診治後﹐如唇顎裂個案可先進行口蓋整型手術，聽障個案先配戴助聽器或人工電子耳，腦性麻痺個案先進行醫學復健等，再施以語言訓練或特殊教育課程。

2.親職教育：強調父母參與和合作的重要性。父母的語言模式、管教態度、生活習慣、文化刺激及接納態度，均會影響兒童的語言發展與語言矯治。所以，語障兒童之父母，應接受定期或不定期的親職教育。

3.口腔動作訓練：包括雙唇、舌頭、下顎的動作訓練，呼吸與發聲的協調，輪替動作與整體口腔動作的訓練。

4.構音訓練：包括辨音訓練、單音訓練、語詞、短句的訓練等。

5.認知能力與語言理解能力訓練：認知課程設計，包括指認物品、分類與歸納概念訓練、及聽指令做動作等訓練。

6.口語表達能力訓練：包括流暢度訓練、正確發聲訓練、音聲衛教、語彙與短句之拓展及溝通效度訓練。

7.語文訓練：對於語言發展遲緩、自閉症、聽覺障礙、智能障礙、學習障礙、腦性麻痺等個案，尚應加強語彙及閱讀與寫作能力之訓練。

8.行為矯治與心理治療：對於有情緒障礙、行為異常、過動、畏縮等兒童應施以心理輔導或行為輔導。

9.個別指導與團體輔導：對於語言障礙之個案，可施予個別治療以矯正其缺陷；也可以團體輔導方式來提昇兒童語言能力，拓展人際關係，學習社會行為，增加學習動機，減少心理壓力等。

10.以功能性語言訓練為重點：身心障礙兒童的語言訓練，以日常生活最需要及最實用的語言內容為重點，尤其與生命安全有關的語彙或符號、信號、標誌等應列為優先學習的重點。

來源http://3d.nioerar.edu.tw/2d/special/lesson/lesson_0204.asp：

這樣的題目應該會送分吧~~~