45資優班林老師在教宋詞欣賞時，引導學生辨識與之前所學唐詩的差異，以看出宋詞在風格、字數、聲韻等面向的特性。 依平行課程模式觀點，林老師較可能是在進行哪一類型的課程？
(A)聯結課程
(B)核心課程
(C)實務課程
(D)自我發展課程

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統計： A(314), B(353), C(21), D(8), E(0) #1813750

詳解 (共 5 筆)

#2882920

1.核心課程：學習基礎知識。例如：探究一件事情的事實、真相、分析因果關係。

2.連結課程：延伸基礎課程。例如：從過去的藝術、音樂作品和目前社會環境、民眾的心理角度，分析某一件事。

3.實用課程：展現所學知識。例如：針對歷史事件、蒐集資料、探討其解決衝突的方法，應用於當前問題的解決。

4.認同課程：認識學科的關聯。例如：模擬事件衝突情境，分析相關人物之角色，並評估自己化解衝突的能力。

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資優班林老師在教宋詞欣賞時，引導學生辨識...
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核心課程：核心知識的學習(關鍵概念、基礎...
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原本題目:45資優班林老師在教宋詞欣賞時...
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#3653822

45資優班林老師在教宋詞欣賞時，引導學生辨識與之前所學唐詩的差異，以看出宋詞在風格、字數、聲韻等面向的特性。 依平行課程模式觀點，林老師較可能是在進行哪一類型的課程？
(A)聯結課程
(B)核心課程
(C)實務課程
(D)自我發展課程 臺北市 107 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(資優類) 第 5 頁共 5 頁

後方之「臺北市 107 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(資優類) 第 5 頁共 5 頁」為多餘之字，請阿摩協助刪除，謝謝。 

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