45. 「認為課程必須要反映社會的需求，重點在於讓個體 成為社會的一份子」，請問此為何種課程設計方法？
(A) 活動分析法
(B) 學生中心法
(C) 社會計量法
(D) 建構取向法

「認為課程必須要反映社會的需求，重點在於讓個體成為社會的一份子」

活動分析法，此課程設計方法由人類活動的發現開始，經由特殊活動的分析、課程目標的獲得和選擇，到課程的建立，是一連串有系統的工作。重點如下：

1. 社會是一既存體，教育是為了準備個人有效參與社會生活，成為社會的一份子而存在的。
2. 教育的目標應由社會中去尋找，教育是社會的代理機構。
3. 人類在社會中的生活，無論如何變化不居，總不外履行特殊的活動，為生活而準備的教育即在準備兒童及青年具備履行這些活動的能力。
4. 人類的活動只要運用科學方法加以分析，是可以發現的。

Bobbitt(1918)提倡「活動分析法」，透過成人活動的調查，且詳細分析教育目標，以作為決定課程範圍的依據（目標法）。

• 目的：瞭解學生對自然的關心、態度、意願、觀察、實驗的技能，屬科學性的思考過程。
• 活動分析法

1.以人類生活領域之發現為起點，對兒童及青年其所需從事及經驗的一連串事物加以分析。

2.課程設計是以社會為導向，以理想的人生活動為目的。

3.兒童與青年的需求及各學科之內容是可以用來達成目的之工具。

• 分析步驟

1.對人類經驗的分析：把廣泛人類經驗分成數個領域。

2.工作分析：把人類經驗的主要領域再進一步分解成一些更具體之活動。

3.列出目標行為：對各種具體活動能力之明白陳述，旨在確定要達到哪些教育目標。

4.選擇目標：由步驟 3 眾多目標中，選擇與學校教育相關而且能達到之目標，以 作為課程計畫方針。

 5.制定詳細計畫 設計可達到目標之活動、經驗、課程

來源：阿摩 

Bobbitt(1918)提倡「活動分析法」

目的：瞭解學生對自然的關心、態度、意願、觀察、實驗的技能，屬科學性的思考過程。

實施：在學習活動中觀察學生的學習行為，並建立基準

1.以人類生活領域之發現為起點，對兒童及青年其所需從事及經驗的一連串事物加以分析。

2.課程設計是以社會為導向，以理想的人生活動為目的。

3.兒童與青年的需求及各學科之內容是可以用來達成目的之工具。