46.下列何者使用人才庫(talent pool)概念？
(A)全校性充實模式
(B)多種菜單模式
(C)認知或情意模式
(D)金字塔模式

全校性充實模式是由美國資優教育學者Renzulli於1985年所提出的

是一種用於全校前百分之十五至二十的人才庫(Talent Tool )中能力優異的學生身上，使其發揮資優行為的課程模式。

(故人才庫是指全校前百分之十五至二十能力優異的學生)

其做法如下，全校性充實模式的五個步驟：

1.評估學生程度：含能力、興趣與學習風格。鑑定出10%~15%在普通能力或特殊領域傑出表現者形成人才庫

2.課程濃縮：修正普通課程使適合高能力學生

3.第一類型的充實模式(一般探索活動)：廣泛探索新主題，以擴充學習的深度與廣度

4.第二類型的充實模式(小組訓練活動)：訓練研究技能及思考過程

5.第三類型充實模式(個人及小組對真實問題的探討):由學生對真實問題的實際探究，並使用研究技術進行問題研究，以產生一個創造性的結果。

第三、四、五項，兩兩間都具有旋轉門，是強調每種類型之間都可以彈性的進出，

老師要能專業的評估每位學生的能力與所需求的模式，例如當學生在進行一般探

活動時，若發現在探索過程中需要某些研究技能時，老師隨機可以引領學生進入第二類型的充實模式。反之，若學生在第三類型充實模式中進行實際問題的探究時，發現某些研究技能能缺乏時，則可退到第二類型的充實模式。