46. 診斷-處方教學法（Diagnostic Testing Prescriptive Instruction, 簡稱 DT-PI 模式）是用以評估數學資優生起點能力診斷介入教學的模式之一，以模式的精神內涵而言，較符合以下哪一段描述？ (A) 能用以建構數學資優生的能力模組，進行進一步的性向分析 (B) 能取代智力測驗的效用，診斷學生邏輯、計算、幾何和統計能力 (C) 能藉由診斷測驗循環的機制，有效界定學生能力做為類旋轉門機制的基礎 (D) 能即時對學生學習做回饋，進行內容說明以做概念澄清