47.下列哪一個學生最有可能是數學障礙？
(A)小霖的進退位加減計算很慢，經常需要數手指頭輔助
(B)阿建會計算題，但應用問題需有人讀題給他聽，他才會解題
(C)莉莉的小學數學成績不穩定，中學開始討厭數學
(D)阿芬無法背熟九九乘法表。

美國精神醫學學會(APA)在精神科疾患診斷及統計手冊DSM-IV-TR中指出數學障礙(mathematics disorder)有三個診斷標準：

（一）標準 A：指出數學障礙的基本特徵是數學能力（例如：數學計算或推理能力）低於個人的生理年齡、智力與相應的教育程度。
（二）標準 B：數學學業成就缺陷顯著影響學習成就與日常生活所需要數學技能的活動。
（三）標準 C：如果有感官上的缺陷，在數學能力上的困難會超越感官缺陷所造成的程度。

http://ying016.pixnet.net/blog/post/29581823-%E6%95%B8%E5%AD%B8%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%9A%9C%E7%A4%99%E7%9A%84%E5%AE%9A%E7%BE%A9 

類題

(D) 學生會小數字的二位數進退位加減法的橫式運算，但在十位數較大數字的進退位加減法，學生會轉成直式運算，因此作答時間拉長，學生這樣的表現主要可能反應出哪一種數學能力有問題？(A)不會進退位 (B)數字感 (C)數學焦慮 (D)數學事實提取

解析：

數學事實提取: 多數數學學障生較常出現的解題錯誤類型是在文字題方面，又以「不大會使用解題策略」此部分最為嚴重。一般兒童心算能力相當自動化，數學學障兒童則非常依賴手指，缺乏有效率的數算技巧，無法快速提取數學事實。