47.關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？
(A)統整型符碼具有弱分類和弱架構
(B)架構是指教育內容邊界之間的強度
(C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步
(D)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性

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英國學者伯恩斯坦(B. Bernstein)將課程分成

「聚集型」（collective）與「統整型」（integrated）
而這與教師權威有密切的關係，
愈是傳統的社會，知識的分配愈集中化（以聚集型表現），而知識的結構則傾向分化而獨立。
1. 聚集型是以老師為中心，統合型是以學生為中心。
2.聚集型課程各種內容，具有明確範圍，彼此不踰越。
  統合型課程之內容並不各自發展，反而彼此密切

3. 聚集型課程類似我們今日分科式的課程，透過課程的分化來培養不同階層的人才，此一       類型的評鑑方式常強調知識的記憶。而統整型課程則是對現在的社會現狀加以挑戰，希       望透過課程的統合，能消弭社會階層的界線；主張知識是公有而非私有,其評鑑標準也著     重於學生對教材內容的了解

4. 依Bernstein的觀點，課程的分化及代表權力結構的持續，也就是指文化再製的復演

5. 在民主化、多元化的社會，為求社會公平正義、階層流動，學校的課程會逐漸趨向統整       式的課程。

參考資料

參考一下囉~

架構（frame），所指的是在教學的過程中，老師與學生對於所傳遞（transmitting）與接受（received）的知識，在選擇、組織與時機掌握中所擁有的控制權強弱。和「分類」類似的是，「架構」亦與教學內容無關，而與教和不教之間的界限有關（Bernstein, 1971, p.205）。也就是說在強的架構下，學生對所「接受的知識」與教師對所「傳遞的知識」，在「內容」、「方法」、「時機」上缺乏自主性，任憑權威勢力的操控(Bernstein, 1971, pp.206-207）；反之，則擁有主控權。