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教甄◆學前特教組
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108年 - 108 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:學前特殊教育學科#77235
> 試題詳解
47. 下列哪一種教或學評量不是受維高斯基(Lev Vygotsky)概念的影響而生?
(A)根據需求做中介引導
(B)抽離出普通班環境做個別治療訓練
(C)融合教育下滿足個別化精神
(D)動態評量
答案:
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統計:
A(11), B(1143), C(72), D(24), E(0) #2026587
詳解 (共 2 筆)
Lavender
B3 · 2020/05/26
#3999139
Vygotsky鷹架理論,強調鷹架,協助,合作學習,因此B不符合。
11
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游上岸了
B1 · 2019/09/15
#3579606
維高斯基(Vygotsky )提出相關的...
(共 71 字,隱藏中)
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相關試題
1. 依據鷹架理論,下列何者敘述較能促進幼兒近側發展區(zone of proximal development)的學習與發展? ①在自然情境提供合宜的挑 戰機會 ②幼兒遇到困難時立即提供示範及協助 ③觀察幼兒的學習情況調整介入程度 ④鼓勵幼兒自行學習 (A)②③ (B)① ② (C)①③ (D)②④
#2026541
2. 依照幼兒手部精細動作的發展,下列動作的出現順序何者較為正確? ①模仿畫一條直線 ②會使用剪刀 ③會畫三角形 ④用一手拿小零食,如葡萄乾 (A)①→②→③→④ (B)④→①→③→② (C)③→①→④→② (D)④→②→①→③ (E)送分
#2026542
3. 關於嬰幼兒動作發展的原則,下列敘述何者錯誤? (A)首尾原則,頭部的動作較身體其他部位活動頻繁,直到神經系統成熟後,才發展至四肢及軀幹的活動控制 (B)遠近原則,若以中央身體的近端與肢體的遠端來看,動作的發展是先從手部精細動作(肢體遠端),接著是上、下肢的動作,最後 才是頭部及軀幹(中央身體)的動作 (C)大小原則,發展是從粗大動作開始,接著才發展出精細動作 (D)無有原則,先從無意識的反射動作開始,然後才發展出自主意識控制的動作
#2026543
4. 王老師畢業後3年順利考上偏鄉公立幼兒園,新上任後發現班上2/3幼兒在認知及語言溝通方面,均比以往教育見習與實習學校所接觸 的幼兒落後。根據此一現象,王老師需通盤考量與評估的面向,以下描述何者錯誤? (A)轉介所有認知與語言溝通落後的幼兒接受特殊教育鑑定 (B)此區域外籍配偶較多,可能與家庭使用語言的差異有關 (C)幼兒的落後情形可能與地處偏鄉有關 (D)此區域外籍配偶較多,老師可採多元文化角度觀察幼兒反應
#2026544
5. 下列有關蒙特梭利(Maria Moritessori)教育理論的敘述,何者較為正確? ①重視外在的獎懲 ②教育領域包括社會教育 ③日常生 活教育為所有其他能力學習的基礎 ④分析整理事物的抽象屬性,再設計成表達抽象概念的系列具體化教具 (A)①② (B)②③ (C)③④ (D)①④
#2026545
6. 張老師班級中的小沖,上團體課時常心不在焉,有時會自行離開位置去拿自己喜歡或感興趣的東西,排隊上廁所或喝水時常有推擠的 行為,經醫師診斷小沖為注意力缺陷與過動。請問以下哪一項最有可能出現在小沖的個別化教育計畫內容中? (A)故事理解能力弱,需要具體引導 (B)針對其情緒、行為問題設計功能介入方案 (C)需要均衡膳食方案 (D)需針對其溝通較弱的問題進行語言治療
#2026546
7. 小奇是一位重度聽覺障礙的幼兒,從一出生就經新生兒聽力篩檢而發現,並及早進入早期療育系統接受聽能復健治療,目前就讀公立 國小附設幼兒園中班。小奇的智力評估正常,但在融合情境中需要安靜的溝通環境,且說話時需要慢慢說才能說清楚。請問以下哪一 項較不可能規劃在小奇的個別化教育計畫中? (A)團體說故事時間,加強要求維持教室安靜的品質 (B)職能治療課程,加強動作規劃技能 (C)溝通訓練課程,增進語言清晰度 (D)盡量維持教室明亮增進溝通時的視覺線索
#2026547
8. 針對情緒行為問題的「行為功能介入方案」實施程序,以下何者正確? (A)確定行為介入目標 → 觀察記錄行為問題決定標的行為 → 行為功能分析 → 評估方案執行成效 (B)行為功能分析 → 觀察記錄行為問題決定標的行為 → 確定行為介入目標 → 評估方案執行成效 (C)確定行為介入目標 → 觀察記錄行為問題決定標的行為 → 評估方案執行成效 → 行為功能分析 (D)觀察記錄行為問題決定標的行為 → 行為功能分析 → 確定行為介入目標 → 評估方案執行成效
#2026548
9. 學前普通班教師為提供全方位友善的融合環境,以下何項態度及做法正確? (A)學前教師可調整教室環境使幼兒更容易自行完成簡單生活自理 (B)特殊需求幼兒的課程調整需由主教老師一人執行 (C)若環境或課程調整使幼兒學習獲得進步,則表示學生需要轉介特殊教育 (D)環境與教學的調整屬於特教教師的專業,融合班教師無能為力
#2026549
10. 「小天來自經濟弱勢家庭,父親曾為受刑人。雖然如此,小天頭腦聰穎、喜歡閱讀,在學校表現得有自信且愛發表言論。但老師卻受 其家庭與父親形象的刻板印象影響,將小天的日常表現認定是愛插嘴、違反班級常規」,老師犯了何種偏誤現象? (A)月暈效應(Halo Effect) (B)霍桑效應(Hawthorne Effect) (C)比馬龍效應(Pygmalion Effect) (D)銘印現象(imprinting)
#2026550
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