48.當一個幼教老師在規劃自己面臨的問題，例如：「我如何幫助孩子改掉說髒話的毛病？」「幼兒常有不合作的行為表現，我該如何處理？」此幼教老師正處於成長的何種階段？
(A)求生階段
(B)強化階段
(C)求新階段
(D)成熟階段。

求生階段 指的大概是自己的"適應性" 

 例如 [我能不能與同事和平相處?]

          [幼教是不是我真正能做好的工作?]

          [家長會不會難相處??] 之類的

強化階段 指的應該就是與"教學上"有關的現象

如 班上秩序問題??  兒童的個別行為問題  等等

凱茲在一九七七年分析：幼教老師的成長可分為四階段：

1. 求生階段：擔任教職第一年

初任教職之時，總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時，又常須應付家長的種種要求以及園長的巡視所帶來的壓力，精神常處於緊繃狀態，因此自我常常恐慌、焦慮，深怕顧此失彼，因而每天忙碌不堪，易受挫折，時時在理想與現實之間妥協，原本的對幼教的理想，逐漸淹沒在現實的環境中，隨時都想放棄，轉行算了。

2. 強化階段：擔任教職第二年

教師已對幼兒的行為特徵與能力已具備基本的了解，故此階段教師已能熟練基本的帶班技巧與教學技能。

3. 求新(創新)階段：擔任教職三、四年後

此階段教師已真正投入幼教，會更新、調整甚至改變自己原有的教學內容，希望帶給幼兒一些新觀念、新經驗，且學習能力很強，也願意與人分享。

4.  成熟(穩定)階段：擔任教職三至五年之後

此階段是教師成長最後達成的階段，已能肯定自己的能力及角色，已深為幼兒的教師為榮，並有足夠的見解去探索更高層次的問題。教師已視幼教為終身志業，有些層次的問題要到此階段才具有解決的能力與意義。

可以將四個階段舉例說明一下嗎？
有點難以分辨~"~