48. 詹老師想要針對重度與多重障礙學生進行生活自理或職業技能訓練，採用 下列何種教學法較為有效？
(A)協同教學法
(B)編序教學法
(C)診療教學法
(D)工作分析法

工作分析法是將一個技能拆成許多細小的環節，並且各自獨立教學後再結合

編序教學法是將課程分成不同的深度、等級，越教越深入、越教越廣，讓學生能學習到延伸的知識

相比較工作分析法較適合重度或多重障礙的學生。

診療教學法是一種典型的個別教學。 其主要目的是根據教育診斷資料，為個別智能發育遲滯兒童，設計適合其獨特需要的特殊教學方案。由診斷、計劃、實施教學、評估和修正等5個階段，周而復始，循環不已地構成5個相同等分的診療循環圖。

診療教學形式多樣，最常應用的形式為下列三種：

a． 個別指導。 即一對一地個別指導。 通常最能依照兒童的能力施教，保證其有效的學習，師生關係與相互溝通亦較密切。

b． 小組教學。 將學習問題相類似或學習程度相近的兒童，組合成一個小組進行教學。 通常為4～6名兒童一組，由一個教師任教。

c． 獨立學習。 這是一種自學活動。 教師把教材內容，按序編成細目，讓學生循序漸進自學。 這種教學的特點是，兒童對呈現的教材須主動作出反應，學習結果可及時反饋，並充分適應兒童的個別性差異。

透過"最有效"我是判斷工作分析屬於目標取向~故會最有效果

另，因為工作分析法將工作區分為小部分，對於有障礙之學生會較能上手

類題：107 年 - 桃園市 107 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題

45. 「直接測量學生進步情形，作為教師長期觀測與修正教學的依據」。請問這是屬於「課程本位評量」中的哪一種模式？

(A)標準參照模式

(B)流暢性本位模式

(C)正確本位模式

(D)反應參照模式

答：（B）

類題：107 年 - 臺南市 107 學年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選 教育專業

99.下列那一類特殊教育需求學生，最有可能需要功能性數學課程

(A)數理資優學生

(B)重度智障學生

(C)學習障礙學生

(D)腦性麻痺學生

答：（B）強調生活可應用。