49、小安在輔導時生氣地跟專輔老師說：「我再也不要跟阿達當好朋友了，每次我約他上線組隊，一起打遊 戲，他都說沒空，根本就不把我當朋友看。」，根據薛爾曼(R. Selman)的友誼發展階段論，小安應該是處於哪個階段？
(A)暫時性玩伴
(B)單方協助
(C)雙向合作
(D)親密互享

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統計： A(143), B(215), C(61), D(40), E(0) #3268924

詳解 (共 3 筆)

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49、小安在輔導時生氣地跟專輔老師說：「...

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薛爾曼友誼發展階段簡述：

  1. 階段一：片段性伙伴階段（Momentary Physical Interaction Stage）
    • 以實際互動和地理上的接近為友誼基礎。
  2. 階段二：單向輔助階段（One-Way Assistance Stage）
    • 朋友的角色是「幫助自己」，以自我為中心，缺乏雙向的理解。
  3. 階段三：雙向公平合作階段（Two-Way Fair Cooperation Stage）
    • 理解友誼是一種互惠關係，但仍以個人利益為主。
  4. 階段四：親密互惠階段（Intimate Mutual Sharing Stage）
    • 能建立深厚的友誼，開始考慮彼此的需求。
  5. 階段五：自主互惠階段（Autonomous Interdependence Stage）
    • 完全理解友誼的獨立性與互相尊重。

因此，小安的行為與單向輔助階段的特徵相符。

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薛爾曼（Selman）的友誼發展階段（Selman’s Stages of Friendship Development）是發展心理學中關於兒童人際理解的重要理論之一。
這個理論說明了孩子如何隨著年齡成長，對「朋友」的概念與互動理解逐漸成熟。

(1) 第0階段──暫時的玩伴（3～7歲）：
處於自我中心，友誼建立在身體的親近度及利益上。
例如：「她住在我家隔壁，我們是朋友。」

(2) 第1階段──單向協助期（4～9歲）：
友誼建立在順從自己上。
例如：「你不跟我玩，我不要跟你當朋友。」

(3) 第2階段──雙向共享樂但不共難期（6～12歲）：
將朋友視為一種付出與回報的關係，但仍是兩人間的共同利益。
例如：「朋友就是沒人跟你玩的時候他會跟你玩。」

(4) 第3階段──親密互享期（9～15歲）：
友誼是持續的關係，具深諳的意義，包含情感與信任。
例如：「要交到一個好朋友很不容易，當你的好友交了其他朋友會讓人難過。」

(5) 第4階段──相互依賴期（15歲以後）：
朋友相互尊重。
例如：「真正的友誼除了相互信任，還要尊重彼此的自由。」

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6245278
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