49.關於藝術學習的實徵研究，下列敘述何者有誤？
(A)杜威（John Dewey）是第一個提議把藝術活動視為智力模式的人
(B)兒童在學齡前後幾年的創作強調圖式性表現，以後逐漸擴展到寫實具象表現
(C)繪畫技能約在青少年時期趨於停止
(D)學齡兒童最常畫的是動物

陸雅青（民 82）提出了解及觀察兒童畫的原則，如下述：

1.兒童藝術顯現的特徵隨心理年齡而改變，其複雜程度與作品的整體性，均隨心理年齡的成長而增加。

2.兒童傾向於誇張或省略藝術作品中最具意義的部分，其作品反應出作者生活經驗與情感世界的內容。

3.兒童在學齡前後幾年的創作強調樣式性表現，以後便逐漸擴展到寫實具象表現。

4.兒童的繪畫反應出其生理的發展。如畫中細節的分化程度與其知覺上的成熟度有關；塗鴉期的線條表現亦與其骨骼肌肉的發育情形、手眼協調等發展息息相關。

5.不同素材與表現法有滿足兒童不同目的的趨勢，如描繪（drawing）較利於傳達觀念，而彩繪（painting）則利於情感的抒發。此點亦為藝術治療中的媒材使用法的基本原則。

6.兒童所使用的形式、色彩和構圖與其人格及社交發展有關。此點亦為藝術治療工作的基本假設之一。

7.雖然環境為影響學習的要素之一，但生活在不同文化的孩子，尤其是學齡前的幼兒，其所創作出來的視覺形式十分類似。

8.繪畫技能的自然發展約在青少年期趨於停止。

9.在邁向成熟的過程中，存在著不同程度的個別差異性。此個別性的考量，亦為藝術治療工作的特質之一。

10.藝術為一自我表達的方式，它給予意念一個視覺的形式。

11.藝術為人類的象徵系統之一，經由對藝術品的研究，我們便能對兒童及其美術表達有更一層的認識。