50.哪些閱讀測驗的常模或切截點涵蓋國中階段，可用於篩選國中教育階段的閱讀障礙學生？ 

甲、中文年級認字量表(黃秀霜，2001) 

乙、基本讀寫字綜合測驗(洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬、陳慶順、李瑩玓 ，2003) 

丙、識字量評估測驗(洪儷瑜、張郁雯、王瓊珠、陳秀芬 ，2006) 

丁、中文閱讀理解測驗(林寶貴、錡寶香，2000) 

 
(A)甲乙
(B)乙丁
(C)甲丙
(D)甲丙丁。

比較：

國小階段：

基本讀寫字綜合測驗：國小一年級至六年級讀寫字困難的學生。

中文閱讀理解測驗：國小二年級至六年級。

國小~國中階段：

中文年級認字量表：國小一年級至國中三年級學生，亦可適用於學習障礙學生。

識字量評估測驗(國字測驗)：推估國小一年級至國中三年級學生之中文識字量。

From: http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=122&parent_id=118&prod_id=85030

最佳解有錯  基本讀寫字綜合測驗  常模 小一~小三

中文閱讀理解測驗

一、適應對象：

　　國小二年級至六年級

二、測驗時間：

　　 無限制，一般來說45至65分鐘 。

三、測驗方式：

　　〔一〕團體施測。

　　〔二〕本測驗短文之安排皆由易至難排列。首頁為作答時應注意事項，第二頁為樣本短文及做答例題之練習。從第三頁開始為正式施測短文，而在每篇短文之下皆有6～9題的選擇式問題。

四、測驗用途：

　　 評量國小二年級至六年級學的閱讀理解能力，以做為篩選在閱讀理解上有困難的學童之用，或是做為探討身心障礙學生閱讀理解能力之用。

五、測驗內容：

　　 設計架構之相關能力包括：音韻處理能力(6)、語意能力(6)、語法能力(6)、了解文章基本事實(10)、比較分析(4)、抽取文章大意(6)、及推論(11) 。

六、出版日期：

　　民國八十八年十二月

甲、中文年級認字量表(黃秀霜，2001) ：一年級至九年級，篩選認字困難學生，並診斷閱讀障礙兒童之認字錯誤組型。

乙、基本讀寫字綜合測驗(洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬、陳慶順、李瑩玓 ，2003) ：一年級至三年級或三年級以上有讀寫字困難的學生，1. 診斷讀寫字困難的學生。2. 診斷學生學習字的困難類型。3. 評估國小低年級讀寫字的能力。

丙、識字量評估測驗(洪儷瑜、張郁雯、王瓊珠、陳秀芬 ，2006)：一年級至九年級，推估中文識字量，以提供識字解碼能力評量的另一種參考

丁、中文閱讀理解測驗(林寶貴、錡寶香，2000) ：二年級至六年級，篩選閱讀理解困難學生或探討身心障礙學生閱讀理解能力。