53. 小雄是一位高活動量的發展遲緩幼兒，他總是不斷轉換學習區，在學習區中也無法參與活動；老師當小雄確實停留在學習區活動中並參與遊戲時，就立即告訴他這樣的行為表現很 好。這是哪一種行為改變技巧之應用？
(A) 運用高頻率行為來增進低頻率行為
(B) 社會性增強
(C) 區分性增強其他行為（DRO）
(D) 反應代價

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統計： A(27), B(225), C(301), D(23), E(0) #3112517

詳解 (共 3 筆)

#6065408

區分性增強 : 增強一個反應群組，另一個反應群組則不予增強，也就是以增強為基礎，有效減少問題行為。(以課堂常胡言亂語干擾秩序為例)

◎區別性增強適當行為(DRA)：問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強。如：未出現胡言亂語，且保持安靜不說話，就可以獲得加分的機會。

◎區別性增強其它行為(DRO)：在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強。如：上課未出現胡言亂語，則可以獲得加分的機會。

◎區別性增強不相容行為(DRI)：設法增強和問題行為不相容的適當行為。如：當學生未出現胡言亂語，且說與上課相關的內容，則可以獲得加分的機會。

◎區別性增強低比率行為(DRL)：當問題行為的發生率降低時予以增強。如：上課出現胡言亂語的次數從5次變為3次，則可以獲得加分的機會。

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#5856701
https://belleb05588....

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#6077046
不太懂它不是有指定行為才反應?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5786471
未解鎖
◎區別性增強其它行為(DRO)： 在特定...
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