55 下列有關聽覺口語法（auditory- verbal approach）的敘述何者錯誤？①此法適用所有聽損兒童 ②此 法認為所有的口語通常都以聽覺成分為基礎 ③此法認為經過訓練，聽損兒童便可利用有效的殘存 聽力來發展口語和語言 ④此法強調利用多感官的訊息來幫助聽損兒童學習說話
(A)①②
(B)②③
(C)③④
(D)①④

聽覺口語教學乃是奠基於一套具邏輯的教學方式，透過配戴合適聽覺輔具及語言輸入，協助聽損兒童發展傾聽及口語溝通的能力，以下為其六項特色：

1. 強調聽能的學習方式
   聽能是孩子學習說話的唯一途徑，而聽能必須靠學習獲得，雖然科技提供孩子聽覺的潛能，但聽損兒童仍必須學習傾聽。
2. 持續的聽能管理
   孩子必須透過良好且適合的輔具來協助發展好的聽能習慣。透過持續追蹤聽損兒的聽力狀況，調整聽覺口語教學的內容，讓孩童能順利學習。
3. 一對一個別化診斷教學
   針對每個孩子不同聽損程度及學習狀況，同時根據孩子目前的聽能、說話、語言、認知和溝通等能力發展，設計符合個別差異的教學內容。
4. 重視父母的深度參與
   父母是孩子的主要照顧者，也是最關心和最了解孩子的人，是團隊中很重要的角色。
5. 運用生活中的自然情境學習語言
   為創造豐富的語言學習機會，家長利用日常生活中各種不同的情境，透過與孩子自然的交談互動，來增進孩子聽和說的能力。
6. 融合到普通學校就讀
   在有效的支援系統協助下，安排孩子進入普通學校，在常態的學習與生活環境中成長，使他們成為獨立個體、積極參與社會並成為貢獻的一份子。

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