6.學校本位課程發展的特性為何？
(A)課程是計畫好的課程方案；
(B)課程內容以學科知識為首要的考量；
(C)教師的職責在忠實呈現課程；
(D)課程是師生互動的過程與結果。

『校本課程』的發展理念(立論基礎)：1.民主： 課程乃公共事務，應有草根參與及民主決策的過程。(也就是強調由下而上的歷程) 2.因應社會變遷： 課程應不斷回應社會變遷與學生需求。 3.教師專業成長：課程發展及教師發展，教師有參與課程，決定課程，革新課程的專業權利。 學校本位課程的規劃與實施： 1.組織『課程發展委員會』 2.統整課程設計與安排 3.教師群－組織與協同教學 4.教師專長的提升與發展 5.彈性課程的規劃 6.多元評量的策略 7.家長參與與社區支持 所以其實課程的發展與師生的互動可以算是同步進行的，只是特別特別強調校本課程就是以學校為本位，要先有一個共同發展的方向跟目標(分析學校的特色/情境/有什麼資源)，在下一個階段性的課程當中，學生得在大方向當中建構意義，甚至再觀察學生需求，進行相對的調整。 所以 A的敘述不全然對。 B的『學科知識』要改成『學校情境』 C則是教師應發展專業成長，或因應學生需求等，而非忠實課程。【抱歉手機版排版全跑掉了，不好閱讀請見諒。】

學校本位課程發展是一種強調學校自主、在...

學校本位欸！？有專業人士可以幫個忙嗎～

想不到哪一種課程不是師生互動的過程與結果...