6. 依據蓋聶(R. Gagne)對「學習結果」的分類，學生「能界定文化的概念」，係屬何種學習結果?
(A)語文知識(verbal information)
(B)認知策略(cognitive strategies)
(C)心智技能(intellectual skills)
(D)態度(attitude)。

蓋聶(Gagne)分為五種學習結果(learning outcomes)，包括：心智技能(intellectual skills) 、認知策略(cognitive strategies)、語文資訊(verbal information)、動作技能(motor skills)與態度(attitude)等。

1. 心智技能(intellectual skills)：使用符號學習如何去做某事的能力為一種程式性知識，包括辨別具體概念、定義『概念』、『原則』、高層次原則。能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學會如何把分數轉為小數。心智技能型式包括有五類技能，每一技能是建立在先前的技能之上，由簡單到複雜分別為辨別、具體概念、定義概念、規則、問題解決。

※ 含四個層次：辨別、概念、原則、問題索解。

2. 認知策略(cognitive strategies) ：學習者用來調整和控制其注意力學習、記憶、思考等內在歷程的能力，包括編碼、組織知識、記憶、搜尋、注意力、檢索、思考策略、後設認知等。管理個人自我學習、記憶、及思考行為的能力，包括學習者過去所學的技能，和用來類化新知識及解決問題的程序。推論或歸納的過程即為常見的認知策略。認知策略是屬於個人自我管理的技能，沒有特殊、可觀的教學結果， 同時需較長時間才能發展出來。

※Gagne有三建議：學習增進記憶、組織知識和後設認知三種策略。

3. 語文知識(verbal information) ：表達某種觀念、事實、事件，即陳述性知識。能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：

l          名稱（標記）的學習：學生能把一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上。

l          事實的學習：能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係。

l          有組織的知識學習：把已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中。

※ 三類語文知識：單字與詞的基礎知識、陳述性和條件性知識、有組織的複雜知識。

4. 動作技能(motor skills) ：使用到肌肉動作的技能，經由長時間練習及內外回饋可改善動作的準確性和精密性。

5. 態度(attitude)：影響學習者選擇行動的內在狀態，包括認知、情感、行為三種成份。

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 ( )依據蓋聶(R. Gagne)對「學習結果」的分類，學生「能界定文化的概念」，係屬何種學習結果? 
(A)語文知識(verbal information) 
(B)認知策略(cognitive strategies) 
(C)心智技能(intellectual skills) 
(D)態度(attitude)。

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依據蓋聶(R. Gagne)對「學習結果」的分類，學生「能界定文化的概念」，係屬何種學習結果? 
(A)語文知識(verbal information) 
(B)認知策略(cognitive strategies) 
(C)心智技能(intellectual skills) 
(D)態度(attitude)。