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聽覺與平衡系統之創健與復健學
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101年 - 101 專技高考_聽力師:聽覺與平衡系統之創健與復健學#24338
> 試題詳解
60 請問該圖是眼動功能檢查(oculo-motor function test)的那一部分?
(A)追視(pursuit)檢查
(B)滑視(glissade)檢查
(C)視動性眼震(optokinetic nystagmus)檢查
(D)跳視(saccade)檢查
答案:
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統計:
A(4), B(0), C(5), D(47), E(0) #899733
詳解 (共 1 筆)
古偉裕
B1 · 2017/03/15
#1668152
從圖中可見,本測驗在觀察受檢者固定目標的...
(共 55 字,隱藏中)
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1 在實證研究為導向的治療(evidenced-based practice)決策過程中,聽力師可採用以下 5 個步驟,請 選出正確順序:①搜尋最佳實證研究報告 ②計畫執行後的表現評鑑 ③提出直接問題 ④統合研 究結果、專業判斷與個案需求 ⑤嚴謹評估實驗研究的證據 (A)③→①→⑤→④→② (B)③→⑤→①→④→② (C)③→⑤→①→②→④ (D)①→③→④→⑤→②
#899674
2 當聽力師為個案設計聽能復健計畫時,除了參考聽力檢查的結果外,同時也需要知道言語辨認能力 的評量結果,以下那一項不是言語辨識測驗的目的? (A)比較聽覺輔具使用前後的表現 (B)決定聽能或讀話訓練的必要性 (C)評估教育安置的適當性 (D)比較不同廠牌的聽覺輔具
#899675
3 有關讀話者的讀話能力,下列敘述何者正確? (A)成年讀話者比兒童更容易發展出流利的讀話技巧 (B)男性讀話者比女性有較高的讀話表現 (C)尚未有充分的研究結果證明智力與讀話表現間有顯著的正相關 (D)聽損者的讀話能力比聽力正常者佳
#899676
4 聽力師訓練聽者控制溝通變項,例如:聽損者練習如何有效使用對話修補策略(如:問問題或提出 請求),使說話者可以重複或澄清一段話,此聽能訓練是屬於下列那一個方法? (A)實用式(pragmatic) (B)分析式(analytic) (C)綜合式(synthetic) (D)折衷式(eclectic)
#899677
5 以下有關聽覺技巧評量的敘述何者正確? (A)對嬰兒,初始目標著重於言語知覺的評量 (B)對幼童,常使用非正式的測驗和觀察 (C)對年紀大的兒童,不適合提供正式的全面言語知覺能力評量 (D)測驗複雜度較不受幼童認知發展的影響
#899678
6 90%以上聽損兒童出生在聽常父母的家庭中,大部分父母對聽力損失甚少有經驗,當父母得知孩子被 診斷出有聽力損失時,大都會歷經「悲傷循環(grief cycle)」階段,下列何者最接近悲傷循環階段 的順序? (A)悲傷 → 內疚、生氣 → 震驚、否認 → 接受 (B)悲傷 → 震驚、否認 → 內疚、生氣 → 接受 (C)震驚、否認 → 接受 → 內疚、生氣 → 悲傷 (D)震驚、否認 → 悲傷 → 內疚、生氣 → 接受
#899679
7 當聽力師提供個案正式聽能訓練時,教材難易度需要依個案的學習反應而做個別調整,其調整法 則為「反應正確率未達多少%時,將教材困難度調低;反應正確率達多少%時,將困難度調高」 (Tye-Murray, 2008),以下何者最適當? (A) 30、60 (B) 40、70 (C) 50、80 (D) 60、90
#899680
8 Tye-Murray(2008)提出的 hearing-related disability 模式中,聽損個體的參與侷限(participation restriction)程度會受到以下 4 項因素的影響,其中那一項因素傾向只有加重參與侷限而沒有減緩參 與侷限的作用? (A)經常溝通的夥伴 (B)心理社會因素 (C)生活型態 (D)溝通活動限制
#899681
9 小明雙耳配戴助聽器後的 aided pure tone threshold,250 Hz-2 kHz≦20 dB HL,而 3 kHz-8 kHz≧45 dB HL,因此在安靜的環境下,小明對下列那一組音素的聽辨最困難? (A)/f/,/s/ (B)/m/,/n/ (C)/i/,/u/ (D)/p/,/k/
#899682
10 有關擦音(fricative consonants)的構音特徵,包括以下那些特點?①構音時,在聲道某處形成一狹 窄的開口 ②在氣體動力上,發展散亂氣流 ③聲學上,形成擾流噪音 ④在等同的語音脈絡下, 與塞擦音相比較,擦音具有相對較短的噪音段 (A)①④ (B)②③ (C)①②③ (D)①②③④
#899683
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