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教甄◆諮商輔導專業
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103年 - 103台南市國小輔導專業#16799
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60. 個人中心治療法創始人羅吉斯(Rogers)認為諮商目標是協助當事人最終可成為什麼樣的人?
(A)功能充分發揮
(B)成就完 美
(C)自我肯定
(D)自我效能。
答案:
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統計:
A(631), B(15), C(157), D(132), E(0) #607551
詳解 (共 2 筆)
下海擱淺中
B1 · 2014/07/10
#888273
→Maslow、自我實現為最高的需求層次...
(共 61 字,隱藏中)
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我愛阿摩,阿摩愛我2
B2 · 2021/06/24
#4833433
→Maslow、自我實現為最高的需求層次...
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1. 小美因父親車禍突然去世而轉學至本校,但入學至今四個月,她一直告訴同學,她父親週末時都帶她去公園玩。請問, 小美是以下列何種防衛機轉來因應突然失去父親的壓力:(A)否認 (B)投射 (C)昇華 (D)內射。
#607492
2. 甲輔導老師對學生說:『我們來練習如何向別人說出自己的想法。』乙輔導老師對學生說:『我們來實驗一下如何跟別人 說出自己的想法。』請問二位輔導老師各自採取的諮商理論取向為何: (A)甲:行為治療,乙:現實治療 (B) 甲:完形治療,乙:現實治療 (C) 甲:行為治療,乙:完形治療 (D) 甲:行為 治療,乙:認知行為治療。
#607493
3. 小美的母親是外籍配偶,而祖母相當重男輕女,因此常責備小美母親生不出男孩,小美及姐姐在家中也常受到責駡,在 校呈現相當低自尊的狀態,並伴隨憂鬱症狀。下列哪項行為不會出現在女性主義取向輔導老師的輔導過程中? (A)邀請小美參加外籍配偶子女成長團體 (B)進行外籍女性書籍的閱讀 (C)教導小美檢視自己的憂鬱症 (D)鼓勵小美陪 母親參加外籍配偶的聚會。
#607494
4. 焦點解決短期治療認為個案可能會以下列哪三種類型來發展治療關係:(甲)顧客 (乙)學生 (丙)觀光客 (丁)抱怨者。 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D) 甲乙丁。
#607495
5. 當學生問一位存在主義取向的輔導教師:『每天一直讀書的人生,有什麼意義?』該位輔導教師會如何回答: (A)意義存在於你從讀書得到的智慧當中 (B)讀書的意義不是現在可以看見,未來就會知道 (C)或許我們可以請教爸爸媽 媽這個問題 (D)到目前為止,你曾體會到哪些意義或無意義。
#607496
6. 下列何者對阿德勒學派之早期回憶的描述是正確的: (A)不宜納入不完整或不正確的記憶 (B)不同時期針對同一事件的早期回憶內容可能會不同 (C)不只探討當時的感受,也 以了解現在回憶此事的感受為重點 (D)以個體經驗為主,不需描述記憶中的其他人。
#607497
7. 下列何者是運用空椅法進行內在對話練習時,希望達成的目標: (A)覺察個人自我挫敗的想法 (B)改變個人無效能的行 為方式 (C)讓個人人格發展更臻完美 (D)促進個人內在兩極的共處。
#607498
8. 當小明在團體中提到最近一件令他傷心的事情,不禁落淚,小志立刻說:『我媽媽說,男兒有淚不輕彈吔。』身為領導者 的你,可以作下列哪項反應: (A)小志,你應該要尊重每個人表達感覺的方法。 (B)小明,没關係的,想哭就哭出來 (C)發生這樣的事,小明的確很傷 心,小志要不要先說說自己類似的傷心經驗? (D)的確如小志媽媽所說,性別角色會限制住我們傷心時的表現方法。
#607499
9. 大雄在小團體中說:『我也很想跟同學好好相處,但是他們每次都惹我。』阿華接著說:『哪有?上次明明就是你的錯。』 身為團體領導者的你,此時適當的回應為: (A)大雄想跟同學好好相處但目前還有困難,或許我們可以一起來幫他想想方法? (B)既然他們二個人說法不一樣,有没 有其他人那天看到發生了什麼事? (C)那就讓你們有機會在這兒弄清楚事情的真象是什麼 (D)阿華,我們應該要尊重大 雄所說的。
#607500
10. 花花在小團體諮商時說:『我覺得只要是成績不好,大家就都不喜歡跟這樣的人作朋友』。領導者邀請成員們針對這點, 跟花花分享自己交朋友時的考慮重點。領導者運用團體諮商中的哪項療效因子: (A)普同感 (B)資訊獲得 (C)利他性 (D)人際學習。
#607501
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