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66.教學模式一般認為在教學歷程包含五個主要的階段：教學目標、評估起點行為與能
力、教學程序、評鑑、回饋。請問在教學歷程中設計教學活動，應該屬於哪個階段的
任務？
(A) 教學目標
(B) 教學程序
(C) 評鑑
(D) 回饋
答案：登入後查看
統計： A(615), B(2803), C(47), D(25), E(0) #3186144
統計： A(615), B(2803), C(47), D(25), E(0) #3186144
詳解 (共 4 筆)
Schrödinger's cat
#6031474
普通教學模式又稱為教學的基本模式(basic instructional model)，是以系統概念和方法為基礎，以系統分析原則應用於教學上。此模式並不想告訴教師應該採用什麼教學法，而只是提供一個方針，協助教師選擇教材和教法。此種教學模式可應用於所有教育層次、所有學科及任何長度的教學單元。
葛拉塞(Robert Glasser)認為構成教學的幾個元素為：(1)教學目標；(2)起點行為；(3)教學程序；(4)成果評鑑。
(1)教學目標：必須很明確地敘述學生在教學結束後應有的表現，即明確敘述學生的終點行為。
(2)起點行為：指的是學生在教學開始之前，知識、技能、態度、智能等方面的狀況。起點行為的評估可用來檢查教學目標是否適合某位或某些學生，所以起點行為與教學目標是互相關連與牽制的。
(3)教學程序：教師必須根據教學目標和起點行為，選擇合適的教材及運用適當的教學法和活動，指導學生從事有效的學習，以達教學目標。
(4)成果評鑑：是在了解學生在教學中和教學後的學習結果。成果評鑑對教學目標、起點行為和教學程序都具有回饋作用，它可幫助教師檢討教學目標是否達成、起點行為是否正確地被評估和辨識出來、教學程序是否有效，教師可運用此回饋，修正前面三個步驟。
葛拉塞(Robert Glasser)認為構成教學的幾個元素為：(1)教學目標；(2)起點行為；(3)教學程序；(4)成果評鑑。
(1)教學目標：必須很明確地敘述學生在教學結束後應有的表現，即明確敘述學生的終點行為。
(2)起點行為：指的是學生在教學開始之前，知識、技能、態度、智能等方面的狀況。起點行為的評估可用來檢查教學目標是否適合某位或某些學生，所以起點行為與教學目標是互相關連與牽制的。
(3)教學程序：教師必須根據教學目標和起點行為，選擇合適的教材及運用適當的教學法和活動，指導學生從事有效的學習，以達教學目標。
(4)成果評鑑：是在了解學生在教學中和教學後的學習結果。成果評鑑對教學目標、起點行為和教學程序都具有回饋作用，它可幫助教師檢討教學目標是否達成、起點行為是否正確地被評估和辨識出來、教學程序是否有效，教師可運用此回饋，修正前面三個步驟。
資料來源：https://terms.naer.edu.tw/detail/a5a33405bbd8831b42194e12b634d6b3/
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