68. 使用實驗法比較常態編班與能力編班對於學生學習態度之影響時，編班方式稱為：
(A)自變項
(B)依變項
(C)中介變項
(D)反應變項。

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統計： A(7920), B(799), C(521), D(128), E(1) #5373

詳解 (共 9 筆)

#203743

 

(A) 自變項：指實驗者所操弄、控制的條件，又稱「實驗變項」、「處理變項」。

(B) 依變項：隨著自變項改變而跟著改變的變項。

 

簡單地說，自變項為「因」，依變項為「果」。

 

「常態編班與能力編班對於學生學習態度之影響」

自變項→編班方式(因)

依變項→學生學習態度(果)

 

(C)中介變項（intervening variable）

中介變項是指介於刺激與反應兩變項之間，因外在刺激而引起的內在變化歷程。中介變項既不屬於可以事先處理的自變項，也不屬於觀察可見的依變項，而是一種假設性概念，用以說明兩種變項間關係的內在變化。此種內在變化不能直接觀察測量，只能根據刺激的情境與反應的方式去推理解釋。在心理學上，動機、習慣、學習、態度、觀念等，在性質上均屬於中介變項

 

(D)反應變項（response variable）：如反應之有無、強弱以及個別差異等均屬之。

 


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#274320
把中介變相看作第三者就對了

原本的研究是：編班方式影響學生學習態度

後來研究者想到
編班方式和學生學習態度之間
是否存在其他可能影響結果的變項

如家長的看法

意即：
編班方式→家長看法→學生學習態度
（編班方式影響了家長的看法，接著因為家長看法而間接影響了學生的學習態度）

故：家長的看法成了中介變項（第三者，原本沒有預料到的，是後來假設的，根據情境與反應去推理的）



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#791762
請問反應變項在這個例子中解釋呢？感謝！！
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#273395
編班方式會影響學生學習態度對吧

所以編班方式是原因，學生學習態度是結果

那在實驗法來說：自變項就是原因

所以編班方式即為自變項
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#6589803

自變項——》因(原因)

依變項——〉果(結果)

有『因』才有『果』

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#273589
恩了解!謝謝!!!!:)

不過我對中介變相的定義與判斷
有點不了...
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#274361
非常感謝YC WENG得解說
謝謝!!!!
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#273082
不懂
:(
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#201921

為什麼?
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