7.下列哪些障礙其智力得分最容易被嚴重低估？ (1)腦性麻痺 (2)智能障礙(3)學習障礙(4)情緒行為障礙
(A) 1,2
(B) 3,4
(C) 2,3,
(D) 1,4

腦麻的孩子可能因為動作協調的關係而導致在圖形設計、符號替代、符號刪除、刪除動物等需要操作或書寫性的測驗低估。

情障的孩子可能因情緒行為問題而不配合施測或胡亂回答導致低估。

回應四樓 :

根據『身心障礙及資賦優異學生鑑定標準』第十條：「本法第三條第二項第八款所稱學習障礙，係統指因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者，其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素直接造成之結果；其鑑定基準如下：

(一)智力正常或正常程度以上。
(二)個人內在能力有顯著的差異者。
(三)注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難者，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。」

從以上的定義和鑑定基準來看，有幾點值得我們注意：

1. 學習障礙不是智能不足，孩子的學習困難不是因為智力低下導致學習能力不足。
2. 學習障礙是個異質性大的群體，它並不是一種單一的障礙類型，換言之，不是只有學科學習有問題才是學習障礙，它也可能包括非語文方面的障礙。
3. 學習障礙者內在能力有顯著差異。
4. 學習障礙要符合「排除條款」和「特殊教育需求」，即其障礙並非因感官、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所「直接」造成之結果。這些問題會導致學業低成就，且持續到各個年齡。學習障礙的人口大約佔3%到5%，粗略估計，全國約有近二、三十萬名學障學齡兒童                             　　　　　　　　　　資料來源：中華民國學習障礙協會

智能障礙與學習障礙的鑑定基準已經明確訂立了

送鑑定時,會附上智力測驗的成績,故不會有低估的問題

其餘障礙,送鑑定安置時,並不需要附上智力測驗成績

故有可能會有低估的狀況發生

為什麼學障不會被低估?