7.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列何項屬於「認知領域」的教學實施原則？ 甲、鼓勵幼兒使用正式的詞彙 乙、鼓勵幼兒探索大自然，親近與愛護自然 丙、看見並開拓幼兒合宜參與日常互動情境的能力 丁、引導幼兒有系統的蒐集訊息，並記錄蒐集到的訊息
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

甲、鼓勵幼兒使用正式的詞彙─認知領域

乙、鼓勵幼兒探索大自然，親近與愛護自然─社會領域

丙、看見並開拓幼兒合宜參與日常互動情境的能力─語文領域

丁、引導幼兒有系統的蒐集訊息，並記錄蒐集到的訊息─認知領域

回6F的老師~在新課綱語文領域的,參考一下~

三、實施原則

(一) 教學原則:(各項詳細可以參考 新課綱P57~P60)

1.協助幼兒體驗與覺知生活中語文的趣味與功能

2.看見並開拓幼兒合宜參與日常互動情境的能力

  幼兒在進入幼兒園以前，其實已經參與過各種不同的社會互動情境。和年齡相仿的同儕一起遊戲、看電視或聊天，是許多幼兒共有的經驗。在少子化的時代，這樣的互動場景或許將漸漸減少。不過，就算和

成人一起行動，也有不同的社會情境，例如和成人一起用餐、跟著成人去喝喜酒，或是到長輩家中拜年。簡單地說，幼兒在入園前，已經知道不同的社會場合有不同的參與方式。然而，幼兒園中的社會互動情境，對許多幼兒來說，卻是全新的經驗，例如單獨面對全班分享假日生活、參與團體討論或同儕小組合作。在新環境中，教保服務人員一方面要看見幼兒已經具備的社會互動能力；另一方面要協助幼兒在新的互動情境中發展參與的能力。例如幼兒在家中或許會和來訪的客人打招呼，到了幼兒園，教保服務人員可以提醒幼兒和園內的教保服務人員、同學或其他工作人員打招呼。在團體互動的情境中，教保服務人員要注意如何開放空間，幫助幼兒和教保服務人員一起建構互動的規則和文化。協助幼兒耐心聆聽他人的表達，也鼓勵幼兒積極表達自己的看法、提出問題，並回應他人的表達。在幼兒同儕小組合作的活動中，幼兒要學習說出自己的需要，用語言進行協商或解決合作歷程中衍生的問題。教保服務人員宜用心觀察經常一起行動的幼兒團體中性別流動的情形，適時提醒幼兒覺知或調整。同時也可規劃性別多元組合的小組活動，鼓勵幼兒不受性別限制而自在活動，豐實幼兒與不同性別的人互動之機會與品質。

3.看重幼兒敘說經驗與聽、說故事的機會

4.讓閱讀和回應成為一種生活習慣

5.鼓勵幼兒認識並欣賞社會中使用多種口說語言的情形

我一直打結在 (丙)看見並開拓幼兒合宜參與日常互動情境的能力

是因為「社會溝通系統」，所以才是語文領域嗎？