7.情境評量常用以瞭解學生在特定情境的工作行為，惟其實 施可能仍有若干限制，下列哪些係其可能的限制？ （甲）缺乏建構效度（乙）評量需時較長 （丙）工作情境不易尋獲（丁）評量者的月暈效果
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

情境評量

(一)情境評量是指在一個真實或模擬性的工作情境中，評估者可以操弄工作情境的因素（如：工作要求、督導的性質與數量等），有系統的觀察個案的工作相關能力及行為。情境評量適用的場所包括：1.真實的工作情境n (亦包括社區的工作站)、2.模擬工作場所、和3.職訓、庇護性工廠或復健機構。

(二)情境評量的實施需周詳地計劃，包括確定評量的重點、準備好觀察紀錄的工具（如檢核表、觀察紀錄表）、並學會常用的行為觀察評量技術（如：時間樣本法、計次 – 計時法等等）。 觀察時需著重四點要素：1.觀察要有重點、2.觀察的態度要保持客觀、3.要注意行為發生的情境因素、以及4.職評人員需培養個人觀察的敏感性。

其實施步驟包括下列六點：

（1）找出適合障礙者的工作。

（2）確定合適工作之企業單位。

（3）聯繫該企業單位之人事主任。

（4）確認與分析適當的工作(職務分析)。

（5）安排情境評量時間表。

（6）進行情境觀察與評量。

(三)情境評量之行為紀錄的原則則要考慮下列11點：

1.紀錄要講求正確。

2.避免在紀錄時作解釋或提供個人的見解。

3.使用簡單易懂的詞彙以描述行為，而避免使用情緒化的字眼。

4.對所描述的行為需加解釋。

5.不要對自己的記憶力過份自信。

6.需註明日期與時間。

7.有系統的整理觀察紀錄。

8.儘可能將數位觀察者的紀錄做比較。

9.對某一當事人所作的前後觀察紀錄作比較。

10.觀察資料需與其他評量資料並用。

11.對每一次的觀察紀錄作摘要，並特別註明具有意義的部份, 以方便對當事人工作行為組型的了解。

（四）一般常用的情境評量工具有：

1.職業分析表

2.工作分析表

3.情境評量檢核表

4.工作行為及習慣評量表

5.觀察紀錄表